初中体育教学中的师生互动模式探究

沈卓然

【内容摘要】体育教学总的来说是学与动的过程，是学生锻炼身体，缓解压力的过程，所以学生处在主导者的地位。在实际教学过程中，学生在体育课上的主动性和创造性在很大程度上决定着学生在其他学科上的学习效率高低和学习效果好坏，这些方面的诱导因素正是教育工作者需要注意的关键问题，本文就从如何有效开展体育互动教学为出发点，对师生进行互动教学所产生的情感以及教学方法做进一步探究。

【关键词】初中体育  师生互动  教学模式

学校是一个大的集体环境，也是学生的第二个家庭，各种学习压力以及生活中的各种复杂情感导致很多初中生产生消极的心理。现在很多初中生在“温室”环境下成长，在人多的环境下并不会正确的沟通处理问题，在集体合作中通常表现出桀骜不驯等性格特征。而体育课的设立，正是为了解决这些问题，但只有适当的教学方法才能有效解决学生在学校产生的各类问题，师生互动式教学在提高体育课教学效率方面有着十分重要的作用。

一、通过游戏引入互动教学模式

初中阶段学生学习压力逐渐增大，所以初中生的体育训练逐渐被重视，传统的体育教学模式简单又机械，很多初中体育教师不注重体育教学的重要性，所以体育课堂与“互动”关系联系的不紧密，教师只是“示范”，然后学生只是“模仿”，这不仅达不到预期的教学目的，反而会适得其反，很容易造成学生心理上的松懈，从而对体育课产生抵触心理，所以一些学生渐渐失去了对体育学习的兴趣。为了尽量避免这样的情况发生，初中体育教师可以适当的在教学课堂中引入一些游戏，通过师生做游戏的过程来调动起学生们的积极性，缓解学习上的压力，在他们主动参与游戏的过程中也培养了团队合作意识，并在游戏中受到启发，从而达到体育教学目的。例如在引入“跳远”这节课内容时，体育教师可以利用“青蛙跳一跳”这个游戏来进行教学：首先根据学生的不同运动能力来进行“跳一跳”分组，各组成员的综合能力不要相差太大，利用接力棒当作下一个人的开始，在规定时间内用时最短的一组获得胜利，输了的小组可以对其体力上的小惩罚（男生进行长跑，女生进行短跑）。在游戏结束后也要根据学生在比赛时的表现进行點评，在游戏的玩乐中也不能失去教育的本质，从游戏中获得学习上的启发。

二、通过师生互动培养学生兴趣

兴趣是学习最好的老师，因此，初中体育教师应该因材施教，注重对学生们体育兴趣爱好的培养。教学者要通过观察和了解每个学生不同的身体素质以及适合的运动强度来进行针对性体育锻炼，使每个学生都能够从体育课堂上体会到运动的巨大魅力，从而让每一位初中学生都热爱体育锻炼。每个人都有不同的特征，因此教师在进行体育教学时，要重视每一位学生突出的、独特的发光点，并对其进行正确有效的教学指导，使得这些发光点能够更好的得到锻炼，从而更好的表现出来，让每一位学生都能找到自己的特长。比如：弹跳力强的部分学生适合去参加跳高和跳远等体育项目，长跑或者短跑、接力跑比较好的学生可以针对这一项目进行具体的、适合自己的锻炼。由于每位学生身上的特质不一样，所以体育教学者应该突破传统体育教学中的弊端，有针对性的进行教学分类，从而为具有不同特质的学生提供不同的体育教学环境，让他们能够在日常的体育教学中得到充分的锻炼，避免学生们的特长在传统的体育教学方式中被埋没。因此，体育教学者需要在平常的教学过程中应积极进行有效的师生互动，对学生们进行具体的研究，发掘他们在体育锻炼中的特质和先天优势，激发学生们对于体育学习的兴趣，调动起他们的学习积极性和主动性，从而，在日积月累中使每一位同学都得到有效的锻炼，实现体育教学的最终目的。

三、通过互动教学培养合作意识

体育教育重点培养的是团队意识，这也是其他科目所需要的具备的。初中生思想不够成熟，很多事情不能够独自完成，尤其是在任务量大的学习上，所以团队合作意识的加强还是很有必要的，那么该如何利用体育教学来培养初中生的团队合作意识是每一位体育教学工作者需要思考的问题，团队协作不仅使任务完成效率高，更能发掘出各自的闪光点，从而体现出每个人自身的价值，因为每个人都有自己的优点与缺点，把自己的优点发挥出来就可以充分的体现自己价值，使团队的价值最大化。以篮球运动为例，篮球是体育运动中最常见也是最热门的运动，一个篮球，一对篮筐，一个团队，一个目标。每一位篮球队员在运动场上都是有明确的分工的，而这样的分工协作恰恰是合作意识最好的体现。个子高身体强壮的担任中锋，负责与外线队员配合，运球灵活的担任后卫，把握进攻的时机，负责整个球队的策略，他是球队的中枢，每个人都有每个人的任务，只有整体合作才能取得胜利。所以说体育教学中的互动教学在一方面也是为了培养学生之间的团队协作能力，相互合作，彼此信任。

结语

总之，作为一名体育教师应该正确认识体育教育对其他教学科目的影响，结合具体情况，采取积极的心态研究合适的教学方法，在体育教学过程中，除了体育教育要求的内容外，如果能够在课堂教学中引入游戏元素，不仅可以促进互动教学的预期目标实现，还可以让学生乐于参加体育活动，从而促使学生在其他科目上有所建树，所以对于师生互动教学模式的探究是非常有必要的。

【参考文献】

[1] 霍军、董翠香. 中小学体育教师角色转变成效、问题及策略研究[J]. 西安体育学院学报，2014（06）.

[2] 胡馨、曾强. 普通高校体育教育存在的问题及其对策研究[J]. 天中学刊，2014（06）.