创客背景下初中劳动与技术教育与STEM教育的融合探究

吴桢

【内容摘要】创客是发源于西方国家的一种行为理念，它是指人们通过自己的创新与探索将创意实现的过程，而创客正是具有创意思想和创新能力的一批人。社会的发展与进步离不开人们的创新实践，灵活的思维、勇于探索的精神和创新实践能力是创客行为得以实现的重要保障。初中劳动与技术教育是一门较新的课程，它主要以培养学生劳动技术能力，将学生们所掌握的知识转化为劳动实践活动为根本教学目标。STEM教育是以科学、技术、工程和数学为主要教学内容的一项系统性教育工程，劳动与技术教育与STEM教育之间存在很多共同点，本文主要围绕创客背景下初中劳动与技术教育与STEM教育的融合展开探究。

【关键词】创客  初中劳动与技术教育  STEM教育  融合

长期以来，中国的教育体系非常重视学生基础能力的培养，但却忽视了学生知识应用能力的培养，这也使得很多中国学生走入社会后难以将自己掌握的知识应用于工作实际，最终导致学生的实践探索能力与创新思维存在短板，这也是中国社会在发展与转型过程中面临的重要问题之一。

一、初中劳动与技术教育与STEM 教育的内在关联

初中劳动与技术教育是为了顺应高素质综合型人才培养而开设的一门，在长期的教育工作及社会实践中我们发现，人才培养不能够局限于简单的知识传授，学生们仅仅具备了解答问题的能力是远远不够的，他们更应该具备系统性的逻辑思维，以及将自己的想法付之实践的动手能力，将课堂上所学习的知识应用于工作和生活。由此可见，初中劳动与技术教育课程是一门综合性课程，它对教师和学生都提出了比较高的要求，学生们的综合素质特别是创新能力和思维能力将得到有效的锻炼和培养。STEM教育是西方发达国家提出了一项系统性教育工程，它主要包括科学、技术、工程和数学等四门科学知识内容，这项教育的主要目的是为了培养学生的科学素养，使得他们能够正确认识事物运行的客观规律，并借助技术、工程和数学手段来解决自己遇到的问题，尊重自然规律且不断创新探索，通过自己的努力来改造世界。这也是当前教育理念转变的重要成果，它们将教育与实践应用密切联系起来，有效推动了教育工作的发展。

二、创客背景下初中劳动与技术教育与STEM教育融合的必要性

创客这一概念自诞生以来迅速在全球范围内获得广泛认可和追捧，很多国家都已经认识到创新创造对于国家发展的重要性，中国在过去二十多年的发展中取得了巨大的成就，这与我们不断的创新实践存在密不可分的联系。而中国在未来如果要实现转型升级发展，就必须加大创新创造的力度，推动中国制造向中国创造转变，正是基于这种思想，中国政府也提出了“大众创新，万众创业”的发展理念，并提供了一系列的政策和资金支持。初中学生在未来必将成为中国经济发展与国家建设的核心参与者，他们的创新能力及实践能力将直接影响到中国发展改革的成效，初中劳动与技术教育的诞生也正是为了将知识教育与创新教育、实践教育有效联系起来，帮助学生们从小养成良好的创新意识和劳动能力，使得他们可以将自己所掌握的知识应用于工作生活之中。

三、创客背景下初中劳动与技术教育与STEM教育的融合策略

1.制定全新教育战略，培养具有创客精神的STEM人才

目前初中劳动与技术教育的内容相对比较狭窄，教师的教学内容不够新颖，很多问题已经经过多年反复研究和探索，无法调动学生的创新能力和创新思维。因此我们要围绕创客及STME教育展开深入研究，以创客精神为指导，制定长期的教育目标，使得初中劳动与技术教育的教育方式和教育内容都发生根本性改变，并且引入社会力量参与学生教育，使得学生获得更多实践机会。

2.转变初中劳动与技术教育方式，利用STEM教育实现创客理念

初中劳动与技术教育应该做出与时俱进的重大改变，教师们不应该将教学内容局限于课堂，不但要帮助学生养成良好的思维习惯及实践方法，更要帮助学生们形成良好的科学素养，帮助学生们掌握更多数学、科学、技术和工程知识，在劳动技术教育中灵活熟练的运用这些知识。而STEM教育的核心理念和重要方向也是为了培养学生形成创造性思维，教师有必要帮助学生逐渐实现创客理念。

3.创造初中创客空间，鼓励学生展开劳动与技术实践和探索

初中学生的思维能力非常活跃，充满了想象力，而初中劳动与技术教育正是要利用学生的创造思维和创新能力，引导学生将自己所掌握的知识应用与实践之中。因此教师应该为学生们搭建和创造一个初中学生创客空间，鼓励学生主动学习STEM课程知识，并将这些知识运用于创造活动中，主动尝试创造活动，不断进行尝试与探索，使得劳动与技术课堂真正成为学生践行知识的场所。

总结

劳动与技术教育与STEM教育之间存在着密切联系，它们的最核心目标都是为了培养学生的实践与知识应用能力，使得学生们能够运用自己所掌握的科学知识和劳动技能来改變工作方式及生活方式。在创客背景下，初中学生们有必要掌握更多科学技术知识，并将其付之于探索创新活动之中。

【参考文献】

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