把握英语教学中不可忽视的小细节

刘红

在英语教学中，我们一般都善于追求教学的系统性和完整性，诚然，这对于完成一节课的教学目标，提高教学效率具有现实的意义。但是尽管如此，如果忽视了教学的一些细节，却又往往导致系统性和完整性的缺陷。为此，在初中英语教学中，教师应该做一个有心人，把握看之无所谓的细节，教学必将会收到意想不到的效果。

一、认真做好课前的教学准备工作

教师首先要提高自己的思想意识，充分认识到课前准备工作的重要性。充分的课前准备是整个课堂教学顺利开展的基本保障，对提高课堂教学的效率起着关键的作用。比如，为了保障多媒体教学的顺利开展，应预先调试好电脑等相关器材设备，根据教学主题内容和学生的实际情况，在课前做好相关课件内容的制作，比如，英语歌曲的选择，外国民俗、风土人情的一些视频以及教学目标的呈现等。这样的准备不仅是教学顺利开展的保障，同时也是对学生学习过程的引导手段，有利于满足学生学习兴趣的需要。

二、注重对师生情感的培养

教学是师生借助教材平台的一种交流活动，师生之间的情感对学生积极的学习态度具有一定的动力助推作用。在学校，老师是学生心目中的权威，怕老师的学生，对老师敬而远之。中学生在青春期较叛逆，思想正在走向成熟且不稳定，与教师之间存在一定的“代沟”，情感交流恰恰是跨越这种“代沟”的最好方法。例如，在课前或课后几分钟，教师可以抽出一定的时间，与学生亲切交谈，交谈的内容既可以是英语学习的相关内容，也可以延伸到英语学习心得的交流，还可以是将自己对外国生活文化的理解告诉学生，这样学生就可以在交流中感受到老师的内在人格魅力，师生之间的心理距离逐步缩小，亲其师而信其道便自然形成。

三、重视对班级情况进行深入的了解

学生是学习的主体，知彼知己才能让教学更有效果，教师对班级学生关注与分析非常重要，只有深入了解班级学生的具体情况，才能做到知彼知己，有针对性开展教学，做到因材施教。也就是说，只有和学生打成一片，才能掌握学生的第一手资料。他们在想什么，聊什么，看什么？在运动、娱乐、阅读上的爱好如何？

观察一个人，当然是先从他的表情动作，言谈举止来看。通常一个人会在举手投足间不经意地流露他的本性。比如说话不太流畅，声音小，语气不肯定的人，一般都是比较不太自信的人。而说话很大声，甚至夸张，又喜欢带很多肢体语言，且在与人聊天时常会用余光去注意不相干的路人有没有看他的人，通常都是哗众取宠，表现欲强，很以自我为中心的人。这些都将影响着一个学生对英语学习的理解。

四、重视对学生英语作业的当面批改

在作业完成情况中，学生一般比较重视书面课堂作业，但对于homework、spoken English等，学生则往往表现得无所谓态度，家长也由于对英語知识的缺乏，很难对学生形成有效的监管。这时候我们老师就应该走入学生中间去，当面对学生的作业进行检查，并针对检查所反馈的信息进行有针对性的面批，既能及时发现问题，纠正错误，还能让学生在作业面批中感受到教师的重视与鼓励。

我们经常会采用“普遍开花”的作业批改模式，老师是省事了，但却容易让学生的积极性受到挫伤，也不利于诊断性发现学生作业的问题，难以对症下药。因此，我们在面批作业的时候，应做到以下两点：对学生因粗心大意而造成的错误，如书写不规范、单词书写错误、书写排列不工整等现象，应立即指出其存在的错误，帮助其纠正;对学生因知识理解不够透彻而造成的困难，应立即进行及时性的“补课”，让他获取没有掌握的知识。这样，学生的正确率就会逐步提高，正如教育心理学研究所证明的，“学习中信息反馈越是及时越是恰当，学生的学习成果的正确度越高，学习效果就越好。”

五、关注学困生的学习状况

英语学困生是我们必须面对的一个事实，学困生因为各种原因，对英语知识的学习与掌握会陷入困境，老师应该有所付出，针对学困生的困难之处，进行“开小灶”式的辅导，但不可操之过急，急功近利，因为学困生需要在“慢而细”中取得进步，因此老师要有足够的耐心，甚至可以每天利用课余时间解决一个小问题，学生才能因积小成多，逐步提高。

另外，善于培养学困生的学习信心也非常关键，帮助他们积极主动探索知识。尤其是对他们起点知识的学习指导，更有利于帮助他们形成探索知识、获得新知的基础，从而避免学习过程的失败影响，提升进一步学习的信心。

六、针对个别学生进行背书监督

英语是突出语言知识的掌握与语言训练，我们也知道，英语口语表达以及朗读是常见的学习形式，而英语背诵则是有效实现语言表达能力的重要手段。而在现实的教学中，又总有一部分学生害怕背诵，或因为偷懒而逃避背诵。很明显，这些现象要么是因为基础较差造成的，要么是属于学习态度的问题。针对如此现象，老师一方面要加强指导，另一方面更要加强监督，以防他们弄虚作假或者不及时完成。

总之，细节决定成败。作为一名英语老师，我们在保持教学的严谨性、系统性和完整性的同时，还应关注一些常被忽视的细节。一方面严格要求学生，耐心教育学生，还要公平对待学生，尊重学生的人格;另一方面教师对学生要有热爱之情，有师生情分。有时教师应该放低身份，多于学生们交流，到学生中去，充分利用课前课后的几分钟时间，用心教书，用心备学生，与学生真心和睦相处，从而让学生爱老师爱这门学科，不畏惧不表面应付老师。