高中语文写作教学中自主学习策略的应用

徐敏 陈明

【内容摘要】写作是高中语文课程当中最重要的部分，其地位也是举足轻重的，写作既可以促进学生的发散思维，还可以提高学生的语文能力。新教育改革的发展强调了自主学习这一有效举措，在高中语文写作教学中自主學习意义重大，对培养学生的写作能力、自主探究意识具有关键性的作用。文章中分析了自主学习策略在高中语文写作教学中的应用途径。

【关键词】高中语文  自主学习策略

引言

学生的语文能力是否优秀，对学生的言谈举止有关键性影响，对学生未来的发展也具有重要的意义。语文写作教学是语文教学中最重要的不组成部分之一，也是学生语文能力的重要体现。我国教育事业不断改革与发展，促进了学生语文素养及写作能力的逐步提升，是当前教育中最为重要的一项改革项目。文章中主要以高中语文写作教学为例，探索了自主学习策略的应用性，具体阐述了自主学习策略的有效应用途径。

一、在高中语文写作教学中自主学习策略的意义

高中的语文写作教学中，学生用文字书面的形式进行表达与交流的主要方式就是写作，同时，写作也是创造性的表述自我认知的一个过程。写作的正常教学流程都是有语文教师进行组织，学生去参与。这也是学生在教师的指导与帮助下运用语言文字来表达自己的情感、观点以及思想切身体验的过程。实际的高中语文写作教学，其实写作训练包含了诸多内容，例如对学生思考能力的训练、观察事物能力的训练以及表达能力的训练，另外，还包括遣词造句能力的训练，以及谋篇布局、立意能力等。这些能力的提升都需要在高中语文写作教学中自主学习策略应用上才能得以实现，所以培养学生自主学习的能力，能够促进学生多元化发展，综合能力逐步提高。总体而言，高中语文写作教学中自主学习策略其应用意义极为重要。

二、高中语文写作教学中应用自主学习策略的有效途径

1.激发学生的写作兴趣，促进学生主动观察生活

对于高一的学生，教师可以通过让学生进行读后感的写作，也就是说学生通过对课文内容的了解，运用写作的形式将自己的真情实感完整地表达出来，以此提高学生自主写作的能力。而对于高二的学生，教师可以适当的传授一些写作方法及技巧。在课堂的随笔练习当中，教师都要对学生的写作方式语言运用进行规范。在高三的学生学习时，教师可以激发学生自身的想象力进行创意写作，从而促进学生的自由创作。除此之外，对于一些重点的例文，教师可以运用趣味性的语言来进行讲解，引导学生在例文中找到闪光点，以此帮助学生丰富写作的技巧。除此之外，教师要多指导学生观察生活，根据生活中的不同事物，体会生活中的各种情感，积累自身的写作素材，通过一些美好的事物产生浓厚的兴趣，并用写作的形式表达出来，抒发情感。

2.提升写作能力

语文素养和语文写作能力并不是一朝一夕就能够提升的，需要日积月累的知识和不断的文化熏陶才得以养成。所以想要学生提高语文写作能力，就需要不断的提升文化知识及文学素养。当前的写作教学中都是教师主动为学生指明写作的意图及手法，甚至连需要引用的案例都帮学生拟好，学生则直接忽略了审题拟题的过程，只是依照老师给好的框架进行内容的填充，并不存在任何的写作意义。在具体的教学中，教师要鼓励学生自主学习、自主写作、自主创作，同时要求学生独立在生活中搜集和整理更多的写作素材，拓展写作思路，探索更多的写作手法。语文写作中自主学习策略的运用，有助于培养学生的发散性思维及创造性思维，还可以让学生在搜集素材的同时扩大阅读量，提升语文文化素养和写作基础。

3.引导学生培养和创新自主思考和自主探究的意识

自主学习模式中最不可缺少的重点就是主动探究意识的形成，只有学生具备了这种意识，才会主动参与到探索中。所以，培养学生独立思考能力、自主创新能力和自主探究意识是当前教师的重要责任。高中语文实际写作教学中，教师可以通过小组划分的形式提前分批次进行教学，运用划分学习小组的形式激发学生参与性，并以此培养学生的自主创新能力及自主探究意识。比如高中语文写作教学中，一般批改作文都是语文教师独自完成，一个班级中学生较多，每一位学生的作文都要认真批改，所以教师的压力特别大，批改的效果也不理想，这样的方式直接影响了教师与学生间的沟通与交流，更不用说激发和培养学生的语文写作兴趣了，由此也致使语文写作教学开展不够顺利。但是，通过教师划分学习小组，引导学生主动在小组中发挥自身的优势，并组织小组将互相批改对方的作文，互相学习，取长补短，这样从很大程度上来讲可以调动学生的积极主动性，进一步促进学生独立思考，提升自主探究意识。

结束语

总而言之，高中语文写作教学，教师要灵活运用自主学习策略，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生的写作能力。另外，教师要在教学中帮助学生树立端正的学习态度，还要引导他们拓展语文学习领域，让学生喜欢语文，热爱写作，树立良好的学习目标，多多观察身边的事物，学会独立搜集写作素材并运用，使学生的写作水平不断提高。

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