初中语文阅读教学策略探究

刘招娣

【内容摘要】阅读是获取知识、了解世界的重要方式，学生可以通过阅读来拓展视野，也能阅读中提升自己的理解能力，因此，教师应注重初中语文阅读教学。本文根据初中语文教学实际，结合阅读教学的相关研究，提出了在初中语文教学中提升学生阅读能力的有效策略。

【关键词】初中语文  阅读教学  教学策略

阅读是语文教学中非常关键的教学内容之一，很多教师在教学中开展阅读教学，但受应试教育影响，教师只开展课本阅读教学，并追求解题窍门，而不是关注学生阅读力能和理解能力的提升，导致学生的真实阅读能力并没有在教学中得到提升;另外，很多教师的阅读教学方法陈旧，缺乏吸引力，学生学习积极性也不高。为此，广大教师应积极变革阅读教学方法，探索新的教学模式。

一、关注对话

理解对话是阅读的最基本形式之一，教师应引导学生多对话，让学生在对话中提升理解能力。在教学中，教师可以让学生多与教师对话、多与其他学生对话，也要与素材“对话”。教师与学生的对话可以在课堂提问中进行，比如学生在阅读完一篇文章后，教师可以让学生来讲述这篇文章介绍了什么内容，然后教师再深入追问，从而让学生能够理解教师的讲话、并讲自己理解的文章转述给教师，从而同步培养学生的理解能力和表达能力;其次，教师也要鼓励学生多向教师提问，比如对阅读中的问题不理解，学生就可以让教师为自己解释，从而通过对话帮助学生提升阅读能力。其次，教师也要鼓励学生之间的对话交流，学生在阅读同一篇文章时，不同学生会有不同的理解，学生从文章中获取的知识也不尽相同，也有可能出现错误理解;当学生进行交流时，学生们会了解更多的知识，也会纠正自己的错误理解。

二、传授学生阅读方法

在初中语文阅读教学中，教师不能忽视了阅读方法的教学。学生没有系统的阅读方法很难高效的进行阅读，教师应注重阅读方法的教学，在教学中，教师可以传授学生以下阅读方法：精读法、泛读法、朗读法。精读与泛读是相对应的，教师应将这两种方法结合讲解，并告诉学生适合的阅读场景。泛读法是在初次阅读时快速了解文章大致内容的一种阅读方法，非常适合生活中的浅阅读，阅读速度快，但对细节的把握不足。而精读法是建立在对文章有一定的了解基础上，学生可以对文章中重点内容进行精细阅读，注重对细节的解读，也会深入剖析其中的情感。在实际阅读中，泛读法与精读法也经常相伴出现，比如学生在看报纸时，会快速浏览寻找自己感兴趣的文章，当学生看到一篇有“NBA球星”字眼的文章后，会详细阅读文章，了解是哪个球星、在什么时候、什么地点、发生了什么事，学生还可能在精细阅读完之后，产生自己的想法，对文章进行评论。在阅读教学中，教师可以让学生多看报纸或者通过网络看新闻，也要在课堂中组织学生进行“目标搜索训练”，给学生一篇文章，让学生找出关键字眼所在位置，并阅读相关段落，了解该段落内容。

其次，朗读法也是一种非常高效的阅读方法。学生在朗读时能同时使用眼、口，学生的知识获取效率会显著提升，很多需要记忆的文章学生也能通过朗讀快速记忆。在教学中，教师可以带领学生进行朗读，比如在初次学习课文时，教师可以让学生共同朗读课文，学生如遇到不会读的字，也会听其他学生读而学会读音，如果所有学生都不会读，教师就可以注重指出。另外，教师还要鼓励学生进行晨读，让学生在早晨课前进行阅读来记忆文章。

三、引导学生掌握不同文体的不同阅读要素

语文是一个丰富多彩的学科，文体形式也非常多，在初中常见的有文体形式有：记叙文、散文、小说、说明文、议论文，教师应注意让学生阅读各种问题的文章，并在学生阅读过程中，引导学生了解各种文体的基本结构，让学生在应对多种阅读时能够游刃有余。比如记叙文阅读教学中，教师可以让学生先自己阅读，并分析文章的内容与思想感情，然后再介绍记叙文的主要成分：时间、地点、任务、事件的起因、经过、结尾。然后带领学生用这6个成分去总结文章，将一篇文章用一句话总结出来，从而让学生深刻体会文体知识的重要性，并让学生深刻记忆记叙文的文体知识。另外，教师要多找文章，让学生接触到各种文体的阅读文章。在教学中，学生接触记叙文很多，但对散文、小说、文言文的接触较少，教师可以增加学生这方面的练习，从而帮助学生建立更加全面的阅读能力。

四、鼓励学生进行课外阅读

对于初中生来说，课堂阅读并不能满足提升学生阅读能力的要求，教师应鼓励学生开展课外阅读。教师可以从学生兴趣下手，让学生去阅读自己喜欢的文章，从而提高学生的阅读积极性;教师也可以鼓励学生通过互联网阅读新闻，让学生进行快阅读，鼓励学生去了解世界。此外，教师也可以每周开展阅读分享会，让学生将一周的阅读收获分享给大家，很多学生也会分享一些优质的阅读网站或书籍，比如某学生曾经分享了一本小说“偷影子的人”，简单而有趣，非常适合学生阅读。

结语

在初中语文阅读教学中，教师要重视培养学生的阅读能力，也要创新阅读教学方式。广大教师可以参考本文的观点，多创造机会让学生进行对话，让学生在对话中提升自己的理解能力;教师也要注重传授学生系统的阅读方法，注重多种文体的均衡阅读，让学生具备更加全面的阅读能力。

【参考文献】

[1] 郑哲. 初中语文阅读教学策略探究[J]. 作文成功之路：教育教学研究，2016（24）：63-63.