高中生物教学中微课的应用探析

杨芳

摘要：在如今如火如荼地展開的强调素质教育的教育改革中，微课教学作为一种新兴的教学方式，越来越受到广大教师的青睐以及广大学生的欢迎。无论是在学生的课前预习，还是在课后的复习中，都发挥着极其重要的积极影响。因此，生物教师在高中阶段的教学实践中，应当充分发挥微课这一新兴的教学形式的积极作用，以期增进学生对于知识的理解，提升学生学习的效率，拓展生物教学实践的内涵和途径，改善课堂学习气氛。

关键词：微课；生物教学；学习效率

引言：

随着如今我国科技水平和信息技术的蓬勃发展，社会面貌日新月异，“微时代”也随之到来。“微课”这种教学方式再这一过程中也随着教学实践的逐步深入而渐趋完善。在微课出现以后，迅速在各大学校间获得了流行，并渐渐渗入各个学科的教学实践中。在促进学生自主学习，提升学生学习的效率方面，起到了一定的积极作用。此外，微课这一教学形式给与了学生利用课余空闲碎片化时间进行自学的机会，它的这一灵活的特点也增加了它在学生群体中的可接受性。所以，这一利用精简的视频进行教学的教学方式在逐渐渗入教学实践的过程中产生了十分积极的影响，尤其在对于高中生物的渗透，收到了许多学校的重视。这种新的教学形式提升了学生对于学习的主观能动性，使对于有关内容的预先学习更加到位，提升课堂接受知识的效率，督促学生在课后回顾自己学过的知识，这对于学生深入的体会所学习的内容有着十分重要的积极意义。

一、特点和实践意义

微课，即篇幅简短的课程视频，因此其也被叫做微课程。微课这一概念最开始引入自大洋彼岸的美国。伴随着科技水平的提升和信息技术的突飞猛进，这一学习方式的应用在广大学生乃至成人学习者中日渐广泛，而且得到了广大学习者的关注 [1]。

相比于过去的课堂和教学实践，有着许多的优点。第一，微课的内容直接体现了集中性和直接性，相较于传统的课程，它的内容较为精简，是对于教学知识的精简和浓缩，对于生物课程中的重要内容和有难度的内容做了突出的体现。例如在《激素调节的发现》这一课中，笔者录制的视频仅九分钟，但集中的体现了这一课的重难点。第二，微课的篇幅较短，其设置也有这极大的灵活性，可以根据学生的具体情况比如年级、年龄、科目进行调整，但一般来说不会多于 15分钟 [2]。第三，微课全面性强，其设计和拍摄过程中也必须做充分的准备工作，使用多种多样的教具，和传统课程的设计并没有什么不同。

微课这一新兴的教学方式渗入高中生物教学实践有如下的积极影响，首先，微课对于学生学习主观能动性的提升有着相比于传统的教学模式更大的促进作用。微课的主要载体便是简短的小视频，教师将课程的主要内容录制并保存，做成教学视频，以作为教学资源供学生学习。结合微课这一学习资源，在课前的预习，以及课后针对自己知识掌握情况进行的复习中，学生都可以取得更好的学习效果。例如在《光合作用》这一课中，我在微课录制中加入了视频和图片的内容，有效的激发了学生对于这一课的兴趣。其次，微课对于生物课程的渗透，也有利于增进学生对于这一课程的兴趣，对于课堂气氛的营造与调节也有着更大的积极作用 [3]。在传统的课堂上，知识的传授活动主要以老师为主体，书本为承载，采用板书的形式。但是，这种传统的传授形式在引起学生的兴趣方面有着天然的劣势，而微课以多媒体技术为载体的方式更能引起学生的兴趣，更加能活跃学习的氛围，从而提升学生学习的效率。最后，微课可以使相对枯燥的生物知识变得更加生动有趣，从而提升学生的学习热情。

二、微课在高中生物教学中的应用效用

（一）变革传统教学实践模式

过去的课堂教学设计实践通常以教师为核心，围绕教师展开，却忽视了学生在课堂教学实践中的主体作用，造成学生在课堂教学实践中积极性难以被调动，兴趣也无法被充分引起的局面。进而导致学生在课堂实践过程中落后于教师的教学进度，苦于追赶教师的思维，最后甚至产生畏难情绪，进而放弃生物的学习。但微课广泛的渗入高中生物教学实践活动可以有效的改善这一局面，教师可以将学生对于知识的掌握情况和信息技术的使用有机统一，增加生物教学的灵活性，建立更加良好的学习氛围。例如在必修二《生物进化的原因》这一课中，我利用 10分钟的微课对重难点进行了讲解，有效的帮助学生掌握了这一课的重难点 [4]。

（二）解决知识掌握中的重难点

构建完整科学严密的知识体系，在高中生物的学习中有着无比重要的作用。对于掌握高中生物课程中的重难点，许多学生感到一定的压力，影响到了学习的效率和成果。于过去的课堂上，教师在教授知识的过程中往往采用“填鸭”的方式，这对于学生真正的学会和应用所学的内容有着十分不利的影响。在使用微课教学这一教学方式后，利用微课针对性强、篇幅短小精悍这一特点，可以重点讲解学生学习过程中的易错点、重难点，或者也可以剪辑有关专家的讲解和分析。这对于养成学生勤于研究，敢于探索的精神十分重要。

（三）深入体会实验精神

生物作为一个实践性较强的学科，生物实验在其学习过程中居于很重要的地位。但是由于许多地方教学硬件设施的滞后，实践安排的拥挤，在高中的生物课堂上再现所有的实验无疑具有很高的难度。但是随着微课的逐步渗入，通过微课能使教师用一种曲线性的形式来像学生展示实验所体现的具体精神。如此实验对于资源的要求较低，同时较为节省课程时间，加强高中生在生物知识和实验之间的纽带。

三、结束语：

微课对于生物课程教学实践的渗入有着极大的积极作用，尤其是对于高中生物课程，有着极大的意义。对学生来说，微课能促进学生对于知识的具体、渗入的体会和掌握。而对教师来说，这种新的教学设计也能极为有效的提升教学的效率。无疑，这是一种有着极大的应用价值的教学方式。

参考文献：

[1]李艳 .微课在高中生物教学中的创新应用初探 [J].教育，2016（7）：00227-00227.

[2]刘娟娟 .微课在高中生物教学中的应用 [J].教育科学：引文版：00124-00124.

[3]孙建忠 .高中生物教学中微课的应用原则及方法 [J].中小学电教（下半月 ），2017（6）：5-5.

[4]杨晓妮 .微课在高中生物教学中的应用 [J].读写算：教师版，2017（31）：237-237.