小学语文阅读与写作有效契合途径探索

安琼

摘要：在小学语文教学中，要加强阅读与写作的契合，使之能够有效发挥作用。要通过阅读促进写作，确保学生能够在阅读中陶冶情操，主动投入到阅读之中，对写作充满浓厚的兴趣，这样就可以丰富写作素材，使学生找到阅读的动力，使学生的能力得到双重提升。本文主要分析小学语文阅读与写作的契合途径，旨在通过有效的方法提高学生的语文素养。

关键词：小学语文；阅读；写作

引言：

语文是一门非常重要的学科，关系到学生综合能力的提升。语文在小学教学中占据重要的地位，是开发学生智力、提高学生综合素养的基础学科。在小学语文教学中，要加强阅读与写作融合，这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以帮助学生更好地理解文章内容和内涵，使学生具备良好的文学素养。

一、加强阅读，丰富学生写作素材

在小学语文教学中，阅读是十分重要的环节。教师要重视阅读教学，通过阅读促进写作，实现二者融会贯通。要加强阅读与写作的关系，通过阅读丰富学生的写作素材，使学生对写作充满浓厚的兴趣，并产生主动阅读的欲望，使学生的能力得到有效提升。学生通过阅读可以拓展视野，学习到更多知识，陶冶情操；通过不断阅读，还可以使学生了解优秀作者的写作意图和中心思想，从而夯实语文基础，丰富写作素材。

为了实现语文阅读与写作的有效契合，就要明确人才培养的目标，通过阅读拓展学生的思维，使学生获得更多的写作灵感。读破万卷书，下笔如有神。学生通过不断阅读，可以有效提高写作能力，从大量阅读中获取灵感。在阅读教学中，教师不仅要引导学生摘抄优美的句子，领略文章的中心思想与作者的写作意图，还要指导学生写作，以读促写，使学生的综合能力得到有效提升。

要不断探索新的教学方法，实现阅读与写作的有效契合。比如，在讲解《“你必须把这条鱼放掉！ ”》这一课程时，教师要进一步创新教学方法，加强学生对文章的理解。可以引导学生分析文章的题目，对题目中的引号和感叹号进行分析，了解作者的写作意图，这样就可以激发学生主动探索的兴致，使学生对阅读更加积极。为了使学生更好地了解文章内容，透过现象看本质，对作者的情感感同身受，就需要使学生通过细致的阅读了解文章题目，这样就可以发现题目的奥妙。通过不断探索，学生的写作能力就可以得到提高，能够结合自己的思想撰写文章，设置非常合适的题目。在阅读中，教师可以引导学生不断分析文章的写作思路，为写作提供灵感，使学生能够掌握写作方法。通过大量的阅读还可以丰富协作素材，使学生能够流畅、明确地阐明个人观点。与此同时，阅读可以使学生有效积累写作内容、写作模式以及写作技巧，使学生的写作能力更上一层楼。

二、应用写作，提高阅读能力

在小学语文教学中，要实现对写作与阅读的有效契合，将其视为一体，互相促进。不过，在传统教学中，许多教师将阅读与写作分开，使得二者处于十分割裂的局面，这样就会导致学生无法将这两方面有机结合。教师要不断创新教学模式，将写作与阅读相结合，激发学生主动写作的欲望，提高阅读能力。要开发专门的写作平台，使学生的写作才华得到展现，激发学生不断阅读，对阅读充满浓厚的兴趣。

小学生在进行写作时，如果脑海中没有足够的写作素材，就会使得文章十分空洞乏味。这就需要加强阅读，使学生汲取优秀文章的精华，积累丰富的语言，提高表达能力。许多小学生在写作时缺乏热情，对写作兴趣有限，主要就是因为学生缺乏有效的语言表达自己的思想。要解决这一问题，就要引导学生在阅读中找到动力。比如，在学习《九寨沟》时，教师先引导学生了解文章的内容，再组织学生根据阅读的内容进行仿写。学生在仿写的过程中，就可以了解自身存在的不足，这样就会有针对性提升自我，提高写作能力。

为了进一步提高学生的协作能力和阅读能力，可鼓励学生多多学习、勤于摘抄优美的语句，在不断吸取精华的过程中，学生就可以找到自身存在的差距，学会欣赏这些优美的语句，真正做到为己所用。久而久之，学生就会养成良好的阅读习惯，通过不断阅读，努力阅读，积累更多的优美语句，并試图在写作中创新使用。比如在写“冬天”这一主题时，有的学生写到“冬天来了，雪花从一望无垠的天空中轻轻飘落，飘飘洒洒，一朵朵，一片片，好像玉叶银花，还像一只只翩翩起舞的白色蝴蝶。 ”；有的学生写到“雪花就像是梨花花瓣，不紧不慢地下着；漫天飞舞，目不暇接。过了一会儿，树上挂满了银条，高楼戴上了白帽儿。 ”；还有的学生写的是“冬天来了，下大雪了，天气好冷”之类的语言，与前面的句子相比，显得十分单薄乏味。通过对比，学生就可以意识到自身存在的不足，通过写作促进阅读，使学生找到阅读的动力。

三、实现读写结合，提高学习能力

若要实现阅读与写作的有效契合，教师要在教学中实现读写结合，这样就可以提高学生的学习能力。为了实现教学目标，教师要积极将写作教学、阅读教学合二为一，使学生的综合素质得到提升。教师要引导学生认真思考问题，带着问题进行阅读。教师要为学生缔造活跃的课堂气氛，使学生对阅读充满兴趣。为了提高语言表达能力，在教学中要引导学生学习多种写作手法。这主要就是从阅读中学习和掌握，比如，如何突出文章的中心思想，如何描写事件和人物。在阅读和写作练习中，学生可以发现自身存在的不足，不断弥补不足，凸显写作优势。

教师在开展读写结合的过程中，不能仅限于课堂和教材，要将教学延伸至课外，使学生能够得到充分训练。教师要引导学生掌握读写结合的学习方法与技巧，养成良好的习惯，从而热爱阅读，积极阅读，不断丰富写作素材；随时摘抄好词好句，随时练笔，使学生养成自主学习的习惯。

综上所述，在小学语文教学中，教师要将阅读与写作相结合，使这二者充分发挥作用，有效提高学生的学习能力与综合素质。教师要创新教学理念，以学生为主，通过以读促写、以写促读、读写结合的方式使学生养成良好的习惯，提高学生的阅读能力和写作能力。

参考文献：

[1]孙运安 ，杨倩 .小学语文阅读与写作有效契合途径探索 [J].学周刊 ，2018（30）：130-131.

[2]吴道铨 .小学语文阅读与写作教学有效融合的途径研究 [J].当代教研论丛 ，2018（06）：39.