小学语文习作教学中生活化教学方式探索

陈四光

摘要：小学阶段是少年儿童形成观察力、感悟力、世界观的重要时期，也是培养语言文字运用能力的重要阶段。语文教师要根据少年儿童心理和思维特点培养其善于观察、勤于思考的能力，为学生的写作能力奠定良好的基础。写作能力很大程度上取决于学生对生活的认识和感悟，因此，在小学语文习作教学中，要将生活实践充分融入到教学内容中，提高学生对生活的感悟，表达自己的真情实感。本文以小学语文习作教学现状为出发点，针对如何提高学生在生活中积累写作素材能力、形成独立写作思维进行了分析，并提出了生活化教学方法在习作教學中的创新应用途径。

关键词：小学语文；习作教学；生活化教学

引言：

语文是来源于生活实践的学科，涵盖了人与人的交流、人对世界的认识，贯穿于人的整个生命历程。写作能力作为一项重要的文字运用能力，一直是小学语文教学最重要的组成部分。培养学生的写作能力，不能单单注重学生遣词造句和写作技巧能力的培养，更重要的是要让学生能对身边的事物产生深刻的感悟，突出真情实感的表达。只有接近生活，情感真实的作文，才能更加生动具体，引起读者的共鸣。

一、小学语文习作教学现状分析

现阶段，我国优质基础教育资源仍然比较稀缺，仍然存在师资力量不足，班额过大的情况，很多教师为了满足教学大纲要求和课程进度，在上课过程中仍然采用灌输式的授课方式，而忽视了学生在生活中的观察力和感知力等综合能力的培养。对习作课程而言，教师不仅要在课堂上讲解写作技巧和窍门，更要积极引导学生从生活实践中找寻写作素材和灵感。正是由于学生的主要精力都放在学校和课堂上，缺乏对日常生活的观察和领悟，导致很多学生面临写作时产生较大困难，出现语言空洞，文字拼凑，真实性差，缺乏真情实感等各种问题，久而久之，学生会将写作当作沉重的负担，丧失写作的信心和兴趣，甚至出现畏惧写作的情况，非常不利于小学生语文综合素质的培养。

二、生活化教学在语文习作教学的创新应用

写作能力在任何学习和工作领域都是必不可少的技能，因此在语言教育语文教学中必须帮助小学生培养他们独立写作能力。为了有效地提高学生的综合写作能力，需要在教学过程中逐步渗透以生活为导向的教育理念，使学生能积极主动的观察生活，感悟生活，只有这样学生才能真正喜欢写作，写出生动、真实、感人的文章。

1、教学内容力求贴近生活

生活化教学法的主要目的在于通过将教学计划和生活实践相结合，帮助学生将课堂内容与日常生活建立联系，让学生更准确的理解和感悟教师所传授的知识内容。在语文习作教学中，要从实际生活出发，要求学生将日常生活中的所见所闻所感积极表达出来，突出作文内容的真实性，强调真情实感，避免学生出现脱离实际的胡编乱造的情况。

2、培养学生从家庭生活中积累写作素材的能力

家庭环境对学生的成长有着至关重要的作用，家庭生活直接影响了学生对世界的认识。在习作教学中，教师要与家长相互配合，引导学生在家庭生活中积累写作素材，如要求学生同父母一起参加家务劳动，让学生充分感受到家务劳动的辛劳和家庭成员之间的亲情。还可以开展以“我的爸爸妈妈”为主体的写作比赛活动，引导学生在生活中观察自己父母的特点，感受父母对自己无私的奉献和关爱，让学生在写作过程中充分释放自己的情感，使文章更为真实生动、富有感染力。又如有的家庭喜欢饲养宠物，或栽种植物，可以利用这些资源引导学生对动植物的外貌、形态、特点进行观察和分析，帮助学生提升写景状物的写作水平，激发学生的好奇心和探索欲，形成热爱自然、热爱生活的良好习惯，建立更为积极乐观的健康人格。

3、组织多种活动，开拓学生视野

现阶段，我国小学课程较为紧张，加之家长对学生普遍寄予了较高期望，导致小学生的学习压力较大。各种学习和培训占据了学生的大量时间，课外活动时间较少，很多学生感觉生活枯燥乏味，这种单调的生活状态难以激发学生的写作兴趣，在写作内容上也乏善可陈，面对不熟悉，不了解的作文题材，难免陷入胡编乱造的境地。因此，学校和教师要组织学生参加更多的文化娱乐活动、参加各种社会实践，不断拓展学生的视野，丰富学生的生活体验。比如可以定期组织运动会、郊游、博物馆和科技馆参观、爱国主义教育等活动，让学生在各种活动中体会不同的感受，培养学生的审美情趣、自然科学素养和家国情怀，一方面为学生的习作积累了丰富多彩的素材，另一方面对学生人格的培养和塑造起到了积极的作用。此外，学生家长在条件允许的情况下也要多带孩子进行游历，多多了解祖国的名山大川、风土人情和悠久灿烂的文化与历史，让学生的情怀更广阔、思想更深刻。总之，丰富多姿的生活和广博的见闻是写作能力提升重要的物质基础，需要学校和家长共同努力，为学生创造更好的生活环境。

4、增加学生阅读量、提高文学欣赏水平

阅读是写作的基础，是文化传承的重要手段。在习作教学中，要重视学生阅读能力的培养和文学鉴赏力的提升，使学生在大量的文学作品中汲取营养，积累写作素材。此外，在进行诗歌赏析，文章鉴赏时，要通过和现实生活相融合的方式，使学生能更准确深刻的理解文学作品中的情感，提升文学欣赏水平，从另一个侧面对学生的写作能力起到辅助作用。

结语：

小学语文习作教学的重要目的在于激发学生的观察与思考能力，重点在于培养学生的情感表达，要求写作内容具有较强的真实性。因此，在语文习作教学过程中，要从生活实际出发，一方面要引导学生热爱生活、善于观察和思索，另一方面也要为学生营造丰富多彩的课外生活环境，让学生不断的开阔视野，接触新鲜事物，不断积累生活中丰富多姿的写作素材，为今后的写作学习奠定坚实的基础。

参考文献 ：

[1]将增裕.给孩子的心灵松绑 -作文中教学的几点反思与探究 [J].小学教学参考， 2012.（12）：34-35.

[2]陈任清.从叶圣陶写作教学观审视当今小学作文教学 [J].时代教育， 2014，（11）：56-57.