对小学语文阅读教学的几点思考

张红花

摘要：阅读教学的作用，一是提升学生语文素养，二是提升学生学习能力，是语文教学的重要形式——但是，现在的小学语文阅读教学出现了“浮躁”现象，过于追求“数量多、范围广、形式开”，反而使阅读的效果打了折扣。本文基于有效、有质的考虑，对小学语文的阅读教学进行了一些思考。

关键词：小学；语文；阅读；教学；思考

课程改革之后，大家普遍形成了共识，就是语文的教学离不开阅读，阅读是发展学生语文素养、培养其自主学习能力、体现其学习主体性的重要方式，语文的教学，应该鼓励和引导学生多阅读、主动阅读、个性阅读，并掌握自主阅读的方法——但是，在这种理论指引下，阅读教学实践却出现了一些问题：有些教师钻入了“冒进”“形式”的圈子，过于强调阅读的量、范围和个性，使阅读的作用反而不能得到充分发挥。

一、多而不深

“海量阅读”是当前语文阅读教学中的一个流行词。其理论基础是，学生通过海量阅读吸收大量的知识、开阔视野并实现素材积累。这种理论的原理没有问题，但在具体操作上出现了问题。

比如，要让学生实现大量的阅读，就要在课堂上腾出大量时间——有的教师主张在课堂上讲课不超过十分钟，而且定为铁的纪律。这样，一节课除了略微指点一下，大部分时间都是学生在“自主”阅读。阅读时间上是保证了，但学生有没有消化所读的内容呢？很难！因为小学生和高中生、大学生不一样，他们还没有那么强的思维能力和解读能力，缺少教师指导，大多阅读都是浮于表面，没有理解、也没有消化。阅读过的内容，下课铃一响，就成了“过眼云烟”。

还有，基于“速度”的需要，学生要掌握“一目十行”的阅读技巧——有不少教师在教学生掌握“速读”法。有一种尽乎极限的速读法——“视读”，成为了一种流行。就是学生在阅读中一到两秒时间翻一页书，一本几百页的书可以在一节课中读完——原理是，学生先把书籍像拍照一样，以图像的形式储存在脑子里，然后需要的时候进行“反刍”——在我看来，这就是一个噱头。确实，我见过有些孩子经过训练后用这种方法阅读，并且还能在阅读后对文章进行简单复述。但只要过一、两天，他就一点儿印象也没有了。除了极个别记忆力超强的学生外，这种阅读“技巧”对大多小学生来说，没有实际价值——就算他能把书籍“印”在脑子里了，而没有理解，又有什么用呢？只不过成了一个“行走的 U盘”而已。

二、广而不实

除了对阅读量的追求，同时伴生的是“广泛”阅读——就是说，鼓励学生什么书都读。不仅仅是局限在语文這个狭小的圈子里，故事、小说、童话、散文，天文地理、人文哲学、政治军事、科幻玄学……只要是能拿到手的、能接触到的，就要读。确实，语文是个综合学科，如果只让学生钻在文字圈子里，显然是不利于语文素养发展的。需要让他们打开视野，了解更多知识。这样，至少在语言交流和写作方面上，能够拥有更丰富的素材。

但是，如果分寸把握不好——小学生在把握学习的度量上显然是能力不足的——就出现了问题。人类文明发展已经历经几千年了，传承和积累下来的知识、信息是个天文数字，而且现在还处于一个信息“爆炸”的时代，知识种类在不断膨胀中。让学生接触更广泛的知识是应该的，但理智些看，终其一生都不可能涉猎到所有的知识门类。就算一天掌握一门知识，都是一个不可能完成的任务——所以，我们不对学生进行阅读种类指导，不指导他们有目的地选择“有用”的阅读对象，阅读行为反而华而不实，对学生发展没什么作用。

三、放而不收

我们现在主张学生要个性化发展，释放天性，让他们成为学习的主人，打开阅读空间，让他们按自己的喜好去阅读，按自己的需求去阅读。这个理念是尊重了学生成长客观规律的，是值得提倡，而且是必须要落实的。但是，就小学生的心智水平来说，完全放开的阅读其实也是一种理想化、教条化的策略。

这种完全放开，而不对学生进行任何指导和约束的阅读教学，可能产生的负面作用是非常“可怕”的。轻的来说，小学生对自己的发展还没有一个清晰规划，他们所谓的阅读爱好其实并不是基于对自己成长发展的需求，而是一种浅层的喜爱。比如，把一本《西游记》、一本《安徒生童话》和一本《暴举走漫画》放在一起，十个学生有九个会选择那个几乎没有文字的漫画——完全放开了，阅读的促学生作用也就完全丧失了，成了一种娱乐行为。严重些看，现在是一个信息多元、开放的社会，学生能接触到的书籍、网络信息是非常庞杂的，负面的、不健康的书籍比比皆是，如果不对小学生进行约束和引导，不仅是对他们的学习素养没有帮助，更可能性会造成他们思想品质、意识形态上发生偏移。这就更值得我们警醒了。

基于以上三点思考，笔者认为，小学语文教师在组织学生进行阅读的时候，要特别注意把握好分寸，求真务实，客观理性地指导学生阅读，这样才能保证学生的发展是均衡、有效的。对于学识、心智和经验都还处于初级阶段的小学生来说，阅读教学应该是在把握“质”的前提下追求“量”、在保障“目标”的情况下实现“广”、在有效约束的范围内达到“放”。

参考文献：

[1]周丽红 .浅谈小学语文阅读教学的策略 [J].才智 ，2013（32）.

[2]张秀芳 .小学六年级语文阅读教学中需要注意的几个问题 [J].小作家选刊 ，2016（31）.