浅谈在初中政治教学中培养学生自主学习能力

白水琼　张远松

摘要：政治课程具有一定的复杂性和抽象性，导致学生很难产生对政治学习的兴趣与积极性，甚至会有抗拒和厌烦的心理。传统教学模式下，政治教师灌输式的教学方法很难产生有效的教学效果，最终导致课堂教学效率大打折扣。在这种形势下，如何培养学生的自主学习能力，将学生被动学习转变为自主学习成为了教育工作需要考虑的重点问题。本文将简要围绕初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力进行分析和探讨。

关键词：初中教育；政治教学；自主学习能力

1 初中政治教学中培养学生自主学习能力的必要性

自主學习与传统的填鸭式教学模式相反，是相对于“他主”学习的一种概念，简而言之就是学生自身以积极主动的态度和方式展开学习，能够自觉投入学习过程中，属于一种可贵的学习态度。结合新时代对人才培养的要求来看，自主学习对于促进学生的全面成长与发展有着重要的意义和作用。传统教学模式中，教师占据教学工作的主体地位，在讲台上一味的讲解和灌输，口若悬河，滔滔不绝的传授知识。虽然是兢兢业业、勤勤恳恳，但实际的教学效果却很有限。例如在某次政治公开课上，一位教学经验丰富的老教师在有限的45分钟课堂教学中，按照课本充满激情的讲解和灌输，整节课行云流水，充满激情，直至下课教师还陶醉于自己的讲解中，但在上课结束后对学生抽查和检验的话却能够发现很少有学生真正掌握教学内容，甚至很多未完成学习目标。由此可见，缺乏自主学习的课堂教学效率难以得到保障。新课程标准中对培养学生自主学习能力提出了明确的规定，要求教师在教学过程中应当注重对学生自主学习能力的培养，给予学生自由想象和思考的机会，摆脱传统填鸭式教学模式，能够促进学生思维的发散，激励学生进行自主探究和学习，从而培养学生的自主学习能力以及创造力。

2 在初中政治教学中培养学生自主学习能力的策略

2.1 营造自主学习的氛围，是培养学生自主学习能力的基础

教师若想在政治教学过程中培养学生的自主学习能力，首要的便是为学生营造和谐良好的自主学习氛围与环境，学习氛围是影响学生学习状态和心理的重要因素，在政治课堂中也不例外。课堂教学的主体包括学生和教师两方面，氛围的营造既需要教师的努力，也需要学生的配合。在自主学习能力的培养过程中，教师应当充分发挥其职能和作用，为学生创设和谐、良好的自主学习氛围，从而调动学生自主学习的欲望与动力，让学生在良好的学习环境中积极主动的投入学习，在知识的海洋遨游。传统教学模式中，教师通常忽视了对学习氛围的构建，将环境因素视为不重要的外界要素，错误的认为学习的重点只在于学生个人，学生上课认真听讲，课后完成作业任务便能学好政治，所以导致其忽视了对自主学习氛围的营造。在这种观念下，课堂上缺乏良好的氛围，学生自主学习兴趣较低，自主学习能力的培养更是无从谈起。

在新课程背景下，教师应转变传统落后的教学理念，采取有效措施来构建和谐良好的自主学习氛围，为培养学生自主学习能力奠定基础，还原学生的课堂主体地位，调动学生的主观能动性。例如在教学“追求高雅情趣，品味美好生活”这节内容时，教师可以让学生思考他们心里认为的高雅情趣是什么，然后让学生带着问题和思考自主对课本内容进行探究和学习，从中找到相应的答案。通过这种方式能够为学生营造自由思考与自主学习的氛围和空间，从而培养学生的自主学习能力。

2.2 借助多种多样的课堂教学形式，促进学生自主学习能力的提升

课堂形式可以是多种多样的，传统教学模式中课堂形式大多是单一枯燥的，缺乏多样性与趣味性，因此很难调动学生的学习兴趣与热情，而灵活运用丰富多彩的课堂教学形式能够对学生自主学习能力的培养起到良好的促进作用，为学生自由学习，畅游知识海洋提供更多的途径，学生的学习效率也会有所提升。传统政治课堂上教师大多采用“满堂灌”的教学形式，学生在下面被动地听教师知识点的灌输，教师上课很劳累，学生听课也痛苦，最终所达到的教学效果也是差强人意。由此可见，单一的教学形式并不利于学生的学习，更无法激发学生的自主学习能力。

在新课程理念的倡导下，初中政治教师应当创新教学模式和方法，积极采取多样化教学方法来丰富课堂教学形式，从而为学生自主学习能力的培养增添活力，让学生充分感受到课堂的趣味，在愉悦的课堂上展开自主学习，激发学生的主观能动性。教学形式多种多样，包括多媒体教学、情境模拟教学、合作学习等多种形式。例如在“看社会 辨是非”这节内容教学时，教师可以通过辩论赛形式让学生展开自主学习，让学生自行准备辩论赛，从选择一个问题让学生从不同角度来对社会中的时事进行分析和辩论，从而通过辩论的方式来引导学生自己去辨别社会中的一些问题，既丰富了课堂形式，提升了课堂趣味性，也有助于学生自主学习能力的提升。

2.3 利用小组合作学习方式，培养学生自主学习能力

小组合作学习有助于培养学生的自主学习能力，给予学生独立思考和自主探究的空间。小组合作学习通常是提出问题或学习任务，让小组成员集思广益，通过独立思考，然后互相交流与讨论，集思广益，最终通过协商探讨出最终的结果和方案。通过这种学习模式，既能够给学生独立思考的机会，也给予学生发表自己意见的空间，给每位学生展示自我的舞台。在此过程中，学生通过积极的思考与探究，有助于发散思维与想象力，与成员之间取长补短、优势互补，进而促进自主学习能力的提升。独立学习一方面能够锻炼学生的自主学习能力，而合作学习对自主学习能力的作用却很少被教师发掘。合作学习能够有效的激发学生的主动性和参与热情，通过合作与交流，有助于突破学生的思维局限，让学生在合作学习中充分发挥主观能动性，提升自主学习能力。

3 结语

初中政治教学对帮助学生树立正确的思想政治观念有着重要的意义和作用，同时也是初中阶段的重要教学科目之一。政治课程具有较强的理论性以及一定的实用性，在学习过程中学生容易感受到较大的困难，教师应当强化对学生自主学习能力的培养，来促进学习效率的提高。本文简要分析了学生自主学习能力培养的重要性，并进一步提出了培养学生自主学习能力的方法，以期能够促进学生学习效率的提升。

参考文献

【1】余利群.浅谈初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].好家长，2015（38）.