教学初三数学时培养学生良好解题能力的方法

刘冬媛

摘要：初三数学教学过程中，学生解题能力的培养，是非常重要的组成部分，这直接关系到学生的成长和进步，在个人的能力改善上，也具有很大的决定性作用。对于学生解题能力的培养，要坚持从长远的角度来出发，帮助学生在自身的不足上有效的突破，从而在知识学习和掌握、利用的过程中，能够快速的完成思维转换，加强学生的解题速度和质量。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：初三；数学教学；解题能力；培养

从客观的角度来分析，初三数学教学是非常重要的阶段，要让学生对于现有的知识深入了解，又要在之前的知识学习上回顾分析，并且达到良好的融合效果。从这一点来学生解题能力的培养过程中，有很多的挑战都必须按照妥善的方法来解决，否则很容易影响到学生的综合进步。另一方面，初三数学教学的方式、方法也要做出有效的改善，站在学生的角度来思考和探讨，为学生进步奠定坚实的基础。

一、初三数学教学的现状

数学作为初中学习阶段的重要科目，对于学生的理解能力培养，以及思维的进步，包括知识的灵活运用等，都会提供较多的帮助。初三数学教学的现状，主要是集中在以下几个方面：第一，初三数学教学的开展，在体系上日趋健全，正不断的通过多元化方式来完成，很多教师能够主动与学生开展沟通、交流，并且对于知识的利用选用正确的方式来完成，为学生的数学素养提升，提供了较多的保障。第二，初三数学教学的过程中，解题能力的培养方式，正不断的按照全新标准来实施，其目的在于督促学生能够主动的锻炼自己、提升自己，在数学知识学习，以及解题能力的提升过程中，可以更好的开阔自身的视野，为将来学习的改善，做出更好的成绩。

二、学生良好解题能力的培养对策

（一）多媒体教学

初三数学教学过程中，学生良好解题能力培养，需要持续性的开展，建议通过多媒体教学来完成。例如，新人教版的教材当中，对于抛物线的知识学习过程中，涉及到象限内容，同时还要带入方程知识来解答问题，对于方程的计算和拟定，都要考虑到具体的抛物线轨迹。此种情况下，单纯依靠传统的黑板讲解，并不容易提高学生的解题能力。对于多媒体教学良好的开展，可以对抛物线的轨迹变化做出动态分析，促使学生在方程计算和带入解答的过程中，按照正确的思路来完成，逐步的去熟悉解答方法，针对类型题的锻炼也能够由此来得到较好的成绩。

（二）空间思维培养

学生良好解题能力的培养工作开展，是初三数学教学的重点内容，建议在日后的教学工作中，坚持对学生的空间思维良好的培养。例如，在新人教版的教材当中，几何数学知识的学习和巩固，对于初三数学教学而言，能够产生很大的影响。日常的锻炼过程中，教师可以通过投影仪对不同的立体几何做出透视分析，教育学生画出正确的透视图，从而在题意的分析上保持正确，在解题的条件上更好的标注，由此能够在解题过程中，不断的清晰方法，在公式的套用，以及定理和公理的利用上，都取得较好的效果。除此之外，空间思维的培养过程中，应坚持对不同的立体几何知识做出联合锻炼，帮助学生在思维的灵活性方面获得更好的提升，从而加强知识的综合理解。

（三）加强解题总结

就初三数学教学本身而言，学生解题能力的良好培养，还可以通过解题总结的方式来完成，帮助学生在知识的梳理上，以及思路的清晰度方面获得良好的提升。例如，对于理论上的解题步骤要进行良好的规划，从题意分析、条件分析、涉及到的数学知识罗列等方面出发，由此来对解题的基础内容不断完善。对于解题的实践过程，则需要进行每一个步骤的细化探讨，尤其是在类型题、综合题的锻炼上，坚持对正确的方法、错误的方法做出对比，从而帮助学生在解题的效率上更好提升。

三、初三数学教学的注意事项

现阶段初三数学教学，必须不断的朝着更高的标准来完成，学生良好解题思路的培养，要坚持进行循序渐进的开展，不要一开始就给予特别大的压力，这对于学生能力的发挥，会产生阻碍作用。与此同时，初三数学教学的师生交流、沟通要不断的增加，结合学优生、学差生的自身特点、优势来进行阶段性的引導，从而在解题能力的巩固过程中，不断的给予学生较多的信心，为主动学习的进步，奠定坚实的基础。

总结：

初三数学教学的学生解题能力培养，已经在教育界内引起了高度关注，通过采用多元化的培养方式，能够得到较好的成果，对于学生的未来发展、进步，能够产生良好的推动作用。日后，在初三数学教学的体系上，应不断的丰富，对于先进科技积极的运用，多多对学生的自身特长良好放大，从而在解题能力的培养过程中，可以按照扬长避短的模式来进行。

参考文献：

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