谈谈语文教学上的学困生转化

艾华

摘要：大家都听过这样的话：“好学生根本就不是老师教出来的，而是学生自己学出来的。”这话虽然讲得有点绝对，但细想起来，也不无道理。毛主席说过：“内因是关键，外因是条件，外因通过内因起作用。”我们从这句话里可以得知教师转化的重要性和必要性作用。所以，如果一个老师能将差生转化成优生那必定是有本事的从教者，在这种教师面前，看似艰巨的转化学困生工作也就不那么难了。

关键词：语文教学；学困生；转化

我在从事语文教学工作中，经历了多种语文教材版本的更替，教材无论怎么变，其变化的初衷不外乎是更科学，更适合于教者和学者，并且万变不离其中。同时我见证和参与过诸多语文教学改革和实验活动。总的来看，经过广大语文教师的共同努力，各地培养出了大量的优生。同时也难免碰到许多的差生，尤其近几年来，厌学语文的学生呈现明显的上升趋势。改变这一局面，提高学困生的成绩，促成学困生到优生的转化这是作为我们语文教师在语文教学中应该提到议事日程上的问题。本人在过去的教学实践中，从以下几方面做了些工作，效果比较理想：

一、读懂学困生的需要，尽量满足之

语文教学的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，更重要的是取决于他们的非智力因素。学生本身的智力因素和非智力因素各不相同。作为教师我认真观察，分析学生类别及其需要，采取不同的办法，分类满足他们。有的智力因素偏差，造成学习差；有的智力因素不错，非智力因素差。这类学生往往表现为情绪严重，我行我素。你看他们数理化顶瓜瓜；但就是学语文没有热情，没有兴趣。前类学生更多的是需要鼓励。因为他们成绩差本身具有自卑感。我对他们的学习行为持有理解、尊重、宽容的态度，并始终认为学生是优秀的，差是暂时，可以改变的。后一类学生我除了肯定他头脑灵活、善动脑筋的优点以外，更主要的是给他们指导方法，培养学习语文的兴趣。对他们明确要求，制定目标，定期检查。通过以上工作，两类学生均能自觉开发自己的潜能，全身心地投入到学习语文的活动中，效果是非常显著的。下面各举一个例子。我曾经教过这样一个女生，要说她在刚到校时要算差生，她的智力因素很一般，然而我发现她学习勤奋的优秀可贵的品质，便在班上经常当从表扬，对她的一些踏实学习行为大加赞赏，就是这样的动作，使她后来成绩逐期迅速攀升。另有一男生，当时他的数理化成绩每次考试都稳拿高分，就是语文特差，考试只能得上二十几分。我接手以后，虽然我不是班主任，但我经常找机会接近他，和他交心、谈话、做朋友，以真诚的态度和行动指导帮助他。不久他学习语文的态度大转弯，听我的话，合理分配学习时间，把语文学习作为突破自我的重点。慢慢地他一次月考比一次理想，信心大增。通过师生的努力，他最后考入理想的学校。

二、找准学困生的差根源，对症帮助教育之

学困生同样具有上进心、自尊心、渴望进步。作为教师的我，从不歧视、挖苦他们。不仅如此，还要对他们作具体分析：有的学生由于认识不到学习的重要性，加上人天生的惰性，贪玩好耍，尤其已经沉迷于网络游戏，家长疏于管教。这些情况一旦出现，最易导致学生成绩滑坡或者成绩低劣。遇到这种情况，我与家长取得联系，让家长也来关注学生的学习，管理好學生的时间。其目的是让学生没有时间或减少时间去玩游戏、去上网。仅仅做到这样是不够的，我还要用真诚的爱心去关心学生，多与他们沟通，走近他们的心灵，通过身边的或知道的典型事例，让他们从内心真正认识到迷恋网络游戏的危害。从而帮助他们树立正确的人生观、价值观。让他们把主要的精力用在学习上。与此同时，我在课内课外注意发现学生身上的“闪光点”，及时表扬，适当鼓励，帮助他们扬长避短，让他们感到自己学习有了希望，信心明显增强，不良习惯得到改善。不断进步，成绩一天天好起来。

三、精心备课，满怀激情表演之

不打无准备的仗。课前备好课是很重要的。是上好一节课的前提。备课除了钻研大纲、教材，更重要的是备学生。《新课标》指出我们的教育教学要面向全体学生。尤其要照顾到差生。所以作为教师一定要根据教材和学生的特点，精心设计课堂结构，采用情境教学，分层教学，小组活动等灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。如果我们采取呆板的、满堂灌的教学方式，将使本来就枯燥乏味的知识更无趣、更无聊。致使学生感到学习成了莫大的负担。因此，作为教师，提高课堂教学艺术和课堂效率是防止学生出现厌学心理、学习成绩低下的有效办法。

四、成为学困生课内课外“三步曲”的指导者、倡导者、监督者

所谓“三步曲”就是从认知理论的角度讲，学生能较好掌握所学知识的三个环节。它应包括预习、（认真）听课、作业（复习）三个步骤：

第一，帮助指导学困生做好预习新课的活动。现在的学生一般来讲学困生主要不在智力因素方面，而在于没遵循语文学习的规律。教师要提前利用时间帮助他们预习新课。从单词的音、义、形入手，到读课文、理解意思。这一过程实际上就是在教学习方法。

第二，规范学生的听课行为。要求学生听课时两眼看着老师，面对微笑，聚精会神。一边听，一边认真地做笔记。

第三，督促学生做好课后作业和复习工作，布置适度的作业实际上就是复习巩固课堂所学内容的过程。除必要的书面作业外，老师还天天在黑板上将当天的学习内容，即要求记的字词、优美段落让他们记。第二天到校检查听写过关，长期坚持不懈。同时还对学困生的作业力争做到当面批改，这样当面讲解对错一定记忆深刻，达到提高学习效果的目的。再就是要求每天坚持读半小时的课外书，积少成多，形成语感。

随着以上工作的扎实推进，那些曾经一度学习畏难的学生，开始有种豁然开朗的感觉，对学习渐渐产生了兴趣，有了兴趣，成绩的提高就没有问题。学习语文是一项长期坚持不懈的伟大工程，只要坚持学困生就不难变优生了。