高中数学

党延增

摘要：随着高中考试研究的深入化，考试过程中学生心理特征的表现，成为高中教师热议的教学课题。通过调查研究证明：考试成绩与考试心理活动有着密切相关的联系。因此，笔者从高中数学考试心理为着眼点，通过研究与探索，提出建设性意见，期许为一线教师教学，提供理论性的支持与参考。

关键词：高中数学；学生心理；应对策略；理论研究

一、探析高中生数学考试心理表现

笔者针对高中生数学考试心理的表现，做出量化与质性的研究，从研究中表明以下几方面的特征。第一，高中生在数学考试的过程中，非常容易产生紧张的心理情绪。进一步研究表明，出现心理紧张情绪的以数学成绩偏上的学生，越加容易产生紧张情绪。第二，高中生在考试的过程中，重视策略性运用，而策略的应用呈现出性别差异性，男生运用策略比女生表现更加凸出。第三，高中生能够清晰认识到考试心理与考试策略的重要性，且自身行为与心理有所表现。第四，考试结果未达到自我预期的目标，会导致高中生考试心理与考试策略有潛意识的影响，这也跟传统教育价值体系中，缺乏心理建设的培养和心理防御能力常识的缺少，有密切关系。在此不详细阐述。

以上则是高中生的考试心理问题，且都具备普及化与代表性。通过一定时间的研究，给予笔者启发的是：在高中数学教学中，应对考试进行教学，是重视学生发展重要的一部分，但是，不应该是理解成“应试教育”的概念，应该要明确重视考试，而非应试教育。其次，重视考试应对策略，但不能把精力都投入在数学习题上，从而忽视考试心理及策略的运用，应该是一体化研究，不应该把习题与心理、策略，变成独立的存在。应该基于“习题”是基础，以科学正确的考试心态中，面对数学考试，从而在考试过程中巧妙运用策略，达到自我满意的成绩。

二、科学合理的制定高中生考试策略

通过上述的认识，笔者，要求自己严格贯彻“以生为本”的教育思路，在日常教学中从考试心理出发，科学制定有效化的考试策略，从而达到师生满意的考试成绩。

1.培养学生在日常解题中锻炼考试心理

日常学习应对自如，正式考试思绪混乱，这是常常出现的考试现象。基于此，笔者通过日常解题学习的过程中，重视学生以考试的心理态度，面对解题的学习过程。例如，当考试映入眼帘的第一道题，我该如何做，如何更加高效准确的解题？如，设计一个试题“设圆的满足”：其一，截y轴所得弦长为2；其二，被x轴分成两段圆弧，其弧长的比为3：1，在满足条件其一和其二的所有圆中，求圆心到直线1：x-2y=0的距离最小的圆的方程。当此数学问题出现后，高中生出现的第一反应是什么？这非常关键。虽然，教师不能完全掌握不同学生的心理状态，但是，要强调告知学生要记住此时看到数学题的反应，然后，教师针对性辅导。针对高中生感觉，此数学题容易的，要明确其中关键节点的慎重性及认真度。针对高中生感觉，此数学题较难，且又熟悉的，要辅导学生通过相似的习题，回忆解题的思路；对感觉摸不清头脑的高中生，督促运用分解和草图的形式，逐步性探索，最大努力找到解决问题的思路。最后，针对性讲解学生遇到习题第一反应，引导高中生深思，为什么产生这种情绪，逐步的扩大该情绪，是因为不会的原因？是因为自我行为不符合预期表现？还是因为一道题，造成情绪恶化？在心理学中某些负面情绪，是人类潜意识的自动进行规避，以此达到保护自身的机能运作。而高中生的心理防御建设，应该刺破该不良情绪，先通过放大化，符合考试情境中情绪，进而，教师才能针对性的辅导和梳理学生的负面情绪。且人的负面情绪的滋生，来源于不正确的认知观，或者，客观因素环境中，形成的错误认知性。因此，为了更好的达到有效辅导，必须从负面情绪切入，在师生沟通交流的语言共识性中，积极的为学生建立正确的考试观，从而在真正考试中，具备较强的适应能力和应变能力。

2.促进学生在日常考试中提高应对策略

考试策略的方法多种多样，但笔者基于心理的因素，让学生在严肃性与评判性并存的考试场景中，适应考试的强度性，培养高中生在高度紧张的考试状态下，加强考试策略的灵活运用，这也是走进高中生内心的有效途径之一。此外，在阶段性考试或模拟考试时，教师要提前准备大量高难度试题，高难度不是学生觉得难度大、不会做，而是日常学习练习过程中的变式或解题难度略微提高，进而，要求高中生在较短的时间中完成。其目的是提高学生的应试策略的灵活运用的内化性。

3.督促学生考试及解题后形成反思习惯

无论考试心理的增强，还是考试策略的灵活运用，根本上是学生自我总结、反思得出的结果，是学生心理认知的开悟。而教师的积极性辅导工作，也只有形成双方的共识，才能有效启发学生。反之，教师的辅导行为，只是单向教学运动，实质性教育意义不大。所以，在日常教学过程中，促进学生养成反思、总结的学习习惯，例如，运用什么方式，才能让自己考试是“适度性紧张”，在不同的数学试题中，有几种运用策略，能够达到快速准确的解答？以问题促进学生进行考试心理及策略的深层次思索，有效推动不同学生，找到适合自己的心理调解方式及考试运用策略。

参考文献：

[1]王家军.高中数学考试中选择题的解题策略[J].课程教育研究，2013（33）：241-242.

[2]杜乃波.调整心理巧答题，减少失误夺高分——谈高中数学的考试策略和技巧[J].数学学习与研究，2010（21）：26.