精准扶贫背景下农村职业教育供给侧改革的研究

摘要：我国是农业大国，农村教育是我国教育事业的重要组成部分，从目前的发展阶段分析，精准扶贫背景下的农村职业教育使得我国的教育供给侧改革的力度持续加强，创新的理念及意识也在逐步的加强，因此从目前的经济发展的阶段看，只有将农村职业教育供给侧的相关改革内容相联系，才能够有效的适应整体环境的变化，鉴于此，在精准扶贫的背景下，农村职业教育供给侧改革的力度及有效的实施具有重要的理论依据。本文结合落实精准扶贫战略对农村职业教育提出迫切要求为主线，提出了职业教育供给侧改革中的问题，并结合精准扶贫政策发展农村职业教育供给侧改革的相关发展对策。供参考。

关键词：精准扶贫；职业教育；供给侧改革；农村

引言

从理论和发展背景来看，农村教育是我国教育事业发展的薄弱环节，在以发展农村经济的基础上，实现基于创新应用为主的相关理念的有效实施，应把握住精准扶贫政策的有效实施的背景，加大对整个农村职业教育供给侧改革的重要实施，职业教育带动了我国教育事业的发展，也使得更多的具有专长的学生能够尽早的确定自身的职业规划，有目标、有动力的展开学习。在现有的农村教育教学环境下，结合教育政策的有效实施如何将精准扶贫与农村的职业教育相互联系起来，进而加大对农村职业教育供给侧改革力度成为当前我国教育事业最为关注的话题之一。

1落实精准扶贫战略，农村职业教育供给侧改革的需求分析

精准扶贫是我国实施的针对农村地区开展的扶贫政策，也是实现全面小康社会的重要内容，教育教学事业的发展及改革是农村职业教育供给侧改革的重要内容，因此结合现有的农村职业教育的发展现状，提出了针对农业供给侧教育教学的重要发展理念。在通过相应的产业结构的优化与调整的过程中，将实现精准扶贫战略作为农村经济发展的重要模式，并结合农村社会、农村的治理体系及农村经济文化的发展相结合，促进农村产业结构的进一步的优化及实施。在十九大报告中曾指出，要将发展农村职业教育看成我国教育事业进步的动力，健全农业社会化的服务体系，并针对小农户提出精准扶贫战略，促进经营体系的完善。

1.1农村生产经营及劳动者受教育的現状分析

2016年，经过我国的农业人口普查的数据上分析，我国规模的农业经营户为398万户，农业的经营生产单位达到204万个，其出现了一定的数量的增长，在结合农业合作社数量的增长的基础上，精准扶贫战略也有了一定的目标性，全国的农业经营及运营的单位达到了91万个，因此在现有的农村经济发展中，农业发展的模式正在向专业化发向发展，在这个农业运营的模式转变的过程中，劳动者受教育的现状显得格外重要。从现代的教育教学的模式及规模上进行分析，农业发展及相应的农业生产的经营者来说，在实现基于农业生产经营为主的相关教育教学内容的实施上，应将农民发展的相关教育形态及知识的内容相互结合，促进有效的农业生产经营的有效实施。

从农村的调研数据进行相应分析，对于从事农业生产经营的技术人员来说，初中文化程度的占据一半比例，而有高中学历的人才比例下不到10%，大专及以上文化程度的相关技术人员比例为1.2%，由此可以看出，农村的教育环境及专业应用水平还有待提升，职业教育成为最适应当前农村教育教学改革发展的重要理论内容。在有效的实施精准扶贫战略的基础上，应切实的加强对于农村职业教育供给侧的改革，将受教育的需求与理论充分的结合起来，促进整个职业农民的教育教学环境的有效实施。

1.2农业现代化对新型职业农民的迫切需求

农业现代化的发展过程是基于农民自身的实践经验，加上科学知识进行不断的应用与实践的过程，因此在相应的职业农民的对于生产的需求及发展的过程中，应充分的结合现有的农业发展的需求，将传统的农业生产向现代化的农业生产方式相适应，从而有效的促进农业生产方式的有效转变。 在现有的农村政策及适应性发展的基础上，习近平总书记提出了培养高效率的农业生产方式，并培训出具有一定的基础知识和创新能力的农民，将农业生产过程与一定的经营管理能力相互结合，促进我国农业经济的持续稳定性发展。现阶段，随着一系列政策及理论的提出，出现了较多的农业合作社、家庭农场等，因此结合现有的农业技术发展理论，在适应新型的职业农业对农业专业知识需求的基础上，从发展农村职业教育课程开发开始，将农业现代化的专业技术内容体现在农村的职业教育教学的过程中，积极发展农村职业教育，构建基于发展农村劳动力，促进农业技术的有效转化的过程。

2精准扶贫背景下农村职业教育供给侧改革问题分析

为获得可持续性发展的精准扶贫战略的有效规划，将农村职业教育供给侧改革的环境进行分析，总结现有的职业教育教学理念下农村职业教育的观念落后、农村职业教育办学理念和基础薄弱、相应的农村职业教育的保障制度缺位等。

2.1农村职业教育观念落后

农村教育是我国教育事业的薄弱环节，农村教育基础薄弱，教学理念落后。从国家出台的一系列政策看，农村职业教育的教学政策较多，但是最后都因为缺乏有效的实施细则，导致整个的农村职业教育现在仍然秉承着“重教学、轻培训”的相关教学理念，因此在现有的教育教学理论的基础上，从实际的教育教学观念出发，结合农民工的职业技术能力的不断发展，将农业技术内容及知识点进行有效的归拢，促进教学内容的理论与实践的并用。相关的数据调查显示，农民对于职业教育的相关知识的传授满意度逐步降低，有24.9%的人认为主要是以收费为主，知识的传授效果较差，不能够满足知识体系的补充需求。目前来看，农村现有的教育教学知识理念还无法有效的获得创新性的补充与运用。

2.2农村职业教育办学薄弱

农村职业教育是为了培养农业相关技术的专业人才，其能够有效的促进农业经济的科学发展，农村职业教育的重要组成部分还是以实际的基础知识内容为主，附加实践教学的环节，进而有效的促进农村职业教育教学体系的有效发展及规划。在进行农村职业教育的过程中，教育教学的培训体系下，培训资源缺乏，使得基于供给侧改革下的农村职业教育的办学理念较为薄弱，在充分的利用各类教学资源的过程中，应建立纵向和横向对比分析，促进新型的农业职业教育的特色发展。

2.3农村职业教育保障制度缺位

职业农民的培育与相应的农村职业教育教学制度的创新，在提升农民之间身份互相转换的过程中，应切实的增加农民对职业的自豪感和自信心，从实际的教育教学投入做起，促进农村职业教育教学理念的有效实施与分析。

其次，就如何有效的构建相应的教育教学的投入，在调查和研究中农民认为职业教育是必要的，也是整個关键时期各项事业发展的基础，因此在相应的农村职业教育教学的过程中，应有效的确定好职业教育教学的培训过程，从而将相应的制度设计中考虑好相应的农村职业教育培训中的经济分担制度的合理设计与应用。

3精准扶贫背景下的农村职业教育供给侧改革的措施分析

在精准扶贫的政策背景下，农民应按照实践的经验，将农村发展的着力点进行有效的分析，从农村经济发展的基础性环节进行培育，促进农业经营体、新型的职业农民发展理论及有效的乡村治理人才的促进上，将中央经济工作会议的相关精准扶贫建设理念进行合理化分析，从而推进农业的供给侧改革及绿色兴农、农业政策的逐步迁移。

3.1提升农村职业教育办学理念

以农村的职业教育教学的基础环节进行分析，将特色的职业院校的相关办学理念的顶层设计建设好。实现基于全面推进精准扶贫背景下的相关农业供给侧结构性改革的有效分析与实践。在结合当地的农村经济发展的基础上，应切实做好相应的经济发展需求，加强师资队伍的建立，并将办学理念与实际的教学理念相结合，促进新型的职业农民办学目标的有效分析与实践。

3.2专业设置的供给侧调整

根据现行的“三农”教学教学理念，将农业专业技术品牌化，适应品牌专业能力及素质能力下的相关技术分析，并将“同质化”的相关教育教学理念与教育内容实现相应手段的分析、；另外，在进行专业设置的过程中，还应根据市场的分析情况，将市场的需求与相应的专业设置的相关内容进行有效的调整分析，从而发展基于农村职业院校建立的相关人才的需求，发挥自身的师资力量队伍的建设，实现多元化的、多形式的调研，并发展具有潜力化的品牌专业，将农村职业院校的专业设置具有科学性和理论性。

3.3发展农村职业教育集团

集团化不仅能够实现抱团取暖，同时也能够让教育教学的资源实现更多的共享化，将教育教学的组织形式与发展的趋势进行分析，发展基于农业主导行业的职业教育集团化，形成有效的教育合作联盟，实现农村教育现代化的发展思路，促进农业产业化的发展趋势。

结语

农村职业教育的发展水平及供给侧改革的力度，需要充分的结合现有的农业技术知识体系，从理论与实践相互结合的方式及理念进行相应分析，实现对于农村职业教育供给侧改革的研究。进入新时代，面对农村生产环境及生产技术的不断创新，专业性的农业生产技术人才需求量不断的提升，因此农村职业教育对于补充农村专业技术人才的需求，大力发展农村经济事业具有重要的理论基础。

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作者简介：

刘海平（1988年10月），性别：男，民族：汉，江西省赣州市人，学历：研究生，单位：江西科技师范大学，研究方向：职业技术教育。