浅析高职学生思想政治教育的“心理认同”

邹杰婷

摘 要：高职院校是提供高等教育的机构和场所，高职教育是我国高等教育中的重要组成部分，重视高职学生的思想政治教育工作，增强高职学生对思想政治教育的“心理认同”意义重大。本文在阐述当前高职学校思想政治教育中存在问题的基础上，分析了思想政治教育 “心理认同”的层次和意义，探讨了如何增强高职学生思想政治教育 “心理认同”，以期为有关方面提供参考和借鉴。

关键词：高职学生；政治教育；心理认同

随着我国经济社会的发展，高职院校的数量不断增多，培养的各专业各类型的学生也不断地增加，如何将广大高职院校就读学生培养成具有较高政治素养水平的技术型人才是我们不容回避的重大课题。目前，高职院校思想政治教育工作尚存在着诸多问题，这就要求我们应进一步重視和加强思想政治教育工作，而学生对思想政治教育的“心理认同”则是思想政治教育工作的核心与关键。

一、高职院校思想政治教育中存在的问题

（一）对思想政治教育工作重视程度不足

当前，各高职院校普遍存在着不同程度的对思想政治教育工作不重视的现象。一方面，在具体政治课程教学环节的不重视。由于思想政治理论学习与学生未来就业和发展关系不紧密的错误认识，加之思想政治理论知识不能直接为学生带来经济利益，思想政治教育课程往往不被视为重点理论课程，教师在具体教学环节对理论知识的讲解表面化，对学生理论知识学习情况的考察形式化。另外一方面，在实际生活实践方面指导不足。高职院校辅导员是与学生实际生活实践联系紧密的教师，但由于其被安排负责的事务较多，范围较广，实际辅导过程中就往往忽视对学生政治思想方面的引导和管理。

（二）思想政治教育方法有待完善

高职院校中教师队伍数量上相对较少，教师水平一般，所以他们在思想政治教学中所采用的方法和方式都有待提高。在实际施教时，高职院校教师通常采用单一老旧的灌输式教学方法，加之教学内容与学生社会实践活动关联性不高，使学生对思想政治学习产生不了兴趣，学习积极性不高。此外，在教学过程中，教师往往以施教者和管理者的强势身份进行教学，注重其自身的主体和主导地位，不重视学生的学习主体地位，与学生之间开展沟通交流较少，这也导致学生对思想政治学习产生抵触情绪。

（三）思想政治教育工作与学生实际需求不匹配

思想政治教育工作与学生实际需求不匹配问题，就是指在实际教学中，教师以完成教学任务为目的进行教学，以自己的角度、认识及思路进行教学，没有考虑到学生的情绪特征和思想特点。高职学生中，一部分学生是实现了自己的高考志愿进校学习的，还有一部分学生是因高考失利而进校学习的。这部分高考失利进校学习的学生，他们情绪上失落低沉，思想上比较消极，心理上更容易受到挫败和打击。学校在进行思想政治教育中，通常没有考虑考高失利学生们的具体心理特征进行有针对性的教育，而是统一性地采用传统说教模式进行教育，达不到理想的教育效果。

二、思想政治教育 “心理认同”的层次和意义

（一）思想政治教育“心理认同”的层次

高职院校思想政治教育的“心理认同”，是指高职学生对思想政治教育课程内容的理性理解和感情认可，它是学生认识、情感、体验、信念等因素共同作用逐步形成的结果。依据层次递进关系进行划分，它依次可以分为理论认同、情感认同、价值认同以及政治认同。

理论认同，是指高职学生对政治教育课程内容中包含的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平一些列重要讲话等社会主义理论知识的理解和认可。理论认同是思想政治教育“心理认同”的初级层次，是其他深层次“心理认同”的基础。当前，高职院校思想政治教育理论认同情况较好，高职学生普遍认可社会主义价值理论体系，具有强烈的爱国主义思想和意识。

情感认同，是指高职学生对政治教育课程情绪上不排斥、不厌倦，能够保持积极的心态对政治教育课程进行学习。情感认同，是理论认同的进一步深化，是思想政治教育“心理认同”的外在表现。思想政治教育得到学生的情感认同，教学效率会得到提升，能够实现较好的教学效果。

价值认同，是指高职学生在正确理解和认同政治教育课程内容的基础上，树立正确的价值观体系，并以此为生活、学习以及处理其他各种事物的依据和准则。在高职学校教育课程中，应该以社会主义核心价值观体系为标准，以改革开放以来我国各方面事业取得的伟大成就为事实依据，结合学生的实际情况，引导教育学生对其理解和认可，帮助他们树立正确的价值观、人生观。

政治认同，是指高职学生在正确理解和认同政治教育课程内容的基础上，对我国政治制度和政治体系的接受和认可，是思想政治教育的根本目标。政治认同，是高职院校思想政治教育需要完成的重要任务，不仅要求每个高职学生对国家政治制度和政治体系接受和认可，还要求整个高职学生群体形成正确的政治认同，提高整个学生群体凝聚力的同时，使每个学生个体找到归属感。

（二）思想政治教育“心理认同”的意义

高职院校思想政治教育重视“心理认同”，对教师和学生都有着重要意义。首先，对于高职院校学生来说，对接受的思想政治教育形成“心理认同”，对内能够提高学生群体的集体意识、团结意识，增强学生的凝聚力，能够帮助学生正确地处理个人与集体的关系；对外能够利用学习到的思想政治理论知识抵御社会上的各种诱惑和侵蚀，自觉约束自己的各种行为，在学习和生活中不断提高维护国家和人民利益的意识。其次，对于高职院校教师来说，重视思想政治教育“心理认同”，就是要丢弃传统的错误教学观念，改变原有教条化的教学方法，充分考虑到每个高职学生自身的特点和差异，充分尊重学生的学习主体地位，切实从每个高职学生关注的有关自身发展前途的实际利益角度出发，综合利用多种教学手段和方法对学生进行思想政治教育，以达到更好的教育效果。

三、增强高职学生思想政治教育 “心理认同”的方法和途径

（一）与其他学科教学相结合对学生进行思想政治教育

在进行思想政治教育时，可以考虑与其他学科教学内容、教学方法相结合，不断提高高职学生对思想政治教育的“心理认同”。例如，可以结合心理健康课程的教学手段进行思想政治教育，将心理健康教学所运用到的角色扮演、课堂讨论、课堂测试等手段灵活运用到思想政治教育中，增加课堂教学的趣味性。再如，将心理健康教学中的尊重、温暖、积极关注等有关人本主义疗法的技术运用到思想政治教育中去，可以使学生更容易接受思想政治课程中的内容。另外，还可以结合哲学教学的内容，将思想政治教育中的具体事例和哲学中的一些抽象概念相结合，让学生对思想政治教育中的价值观等内容有更深层次的理解和认同。

（二）充分考虑学生思想特征的前提下对学生进行思想政治教育

增强学生思想政治教育的“心理认同”，应该充分考虑学生的思想特征。在高职院校中，有相当一部分学生是由于高考失利而被动进入高职院校进行学习的。他们的思想普遍较为悲观，认为进校学习只是学习一种将来可以用来谋生的手段和技能，认为自己人生以后的发展没有前途。在进行思想政治教育中，教师应该充分考虑和重视学生的这一心理特征，在人生观价值观教学中有针对性地进行讲解和释疑，培养学生的乐观思想和积极心态，拉近师生距离的同时提高学生对思想政治教育的“心理认同”。

（三）充分结合和运用网络技术对学生进行思想政治教育

随着社会经济的不断发展，信息网络技术和相关应用已经渗入到社会生活的方方面面，也渗入到了高职学生生活学习的方面方面，对他们有着重要的影响。高职学校和教师应该重视运用网络技术对学生进行思想政治教育，善于利用网络论坛、微博、微信等新兴媒体，通过对公共舆论关注的焦点问题进行剖析等方式来弘扬和宣传社会主义核心价值观体系，使高职学生能够在观点众多讨论复杂的网络领域辨明是非真相，提高自身思想觉悟意识，不断在生活实践中认识、体会和领悟思想政治理论内容，不断增强对思想政治教育的“心理认同”。

综上所述，高职院校应该重视对学生的政治思想教育，在充分考虑学生学习主体地位和自身特点的基础上，不断创新教学模式和方法，采取多種途径依次递进地对学生进行教育，逐步增强和提高高职学生的思想政治“心理认同”，实现其对党和国家的政治认同。

参考文献

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