基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计分析

龚美玉

【摘要】教师在开展教学活动时，越来越尊重学生在课堂教学中的情感体验，重视学生的本质需求。因此，在初中数学教学设计当中运用翻转课堂教学模式是一种尊重学生主体地位的表现。文章首先分析了翻转课堂教学模式中存在的问题，然后探究了基于翻转课堂模式的初中数学教学设计原则和策略，以供参考。

【关键词】翻转课堂；初中数学；教学设计

初中数学是一门逻辑性比较强的学科，在初中数学教学中，传统教学模式的弊端已经逐渐显露出来。为了更好地促进学生的学习和发展，教师在初中数学教学设计时运用翻转课堂教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习，从而培养和提升学生的主动学习能力，让学生更好地掌握数学知识与技能，学生综合素质也能随之提升。

一、翻转课堂教学模式中存在的问题

（一）基础设备与技术问题

翻转课堂主要是教与学、师与生的翻转，属于一种新型的教学模式。在这种教学模式当中，互联网信息技术扮演着不可或缺的角色。因此，教师想要在初中数学教学设计当中运用翻转课堂，还需学校配备先进的设备，包括计算机、多媒体、良好的网络环境等。除了硬件设备外，教师的技术能力也是影响翻转课堂实施的重要因素。一节优秀的翻转课堂，需要教师具备一定的视频、课件制作技术，才能更好地保证教学质量。但是目前很多初中教师的视频、课件制作技术存在比较大的局限性，特别一些教龄较长的教师对互联网技术接受度不高，导致翻转课堂难以实现，教学效果不理想。

（二）教学评价问题

在教学设计当中，教学评价属于必不可少的部分。通过教学评价，教师可以充分了解学生对知识的掌握程度。但是，受传统教育模式的影响，教师在运用翻转课堂模式时，依然习惯性地使用单一的教学评价，即根据学生的成绩来判断学生的学习成果。这种教学方式局限性太大，会影响学生的学习兴趣与积极性，尤其是运用新型教学模式时，学生难以真正配合，翻转课堂教学效果也就不尽如人意。

二、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计原则

（一）充分发挥学生主体作用原则

在传统教学模式当中，学生往往处于被动学习状态，主体作用被忽略。随着新课程改革的推行，教师逐渐重视学生的主体地位。而翻转课堂正是将师生角色调换的一种教学模式，因此在翻转课堂当中，充分发挥出学生的主体作用属于第一原则。教师需要习惯自身角色的转变，由主导者变为引导者，学生也要习惯从被动学习变为主动思考、主动探究。在翻转课堂中，教师应该遵循学生主体地位原则，充分激发学生主动性，为学生提供优质教学资源，引导学生自主学习，从而提高教学质量。

（二）在课堂中加强师生互动交流原则

在课堂教学当中，师生的互动非常重要。尤其是在翻转课堂教学中，想要真正发挥出翻转课堂的效果，教师需要遵循加强师生互动交流原则。通过师生平等交流，教师可以有效地了解学生对知识的掌握程度以及学习中存在的问题，从而为之解惑。同时，良好的互动交流也可以让学生更加信任教师，激发学生对数学的学习兴趣，使其更加积极主动地参与到课堂教学当中。

（三）充分结合教学内容原则

翻转课堂是一种新型的教学模式，其主要目的就是激发学生学习兴趣，引导学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，从而提高课堂教学质量。在翻转课堂中，教师应该谨记教学目的是，将翻转课堂与教学内容充分结合，使学生有效地掌握知识和技术。

三、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计策略

（一）课前自学环节的设计

在翻转课堂中，课前自学环节属于重要的环节，也是改变“先教后学”模式的关键。因此，在基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计中，教师需要注重课前自学环节的设计。首先，教师需要录制微课并将其上传到网络上，供学生自主下载学习。在这个阶段，教师可以根据学生的基本情况，为学生布置相应的自学任务，从而保证学生自学更有目的和方向。其次，做好进阶检测。在自学阶段，教师还需要充分掌握学生的自学效果，因此，在教学设计当中，应该设计一份检测方案，对学生的自学效果进行检测，从而更好地开展后续教学。

例如，在“三角形中位线”相关内容预习时，教师可以给学生布置实践操作任务：将一个三角形剪成两个小三角形，要求两个小三角形能够拼成一个平行四边形，请问该如何剪？通过这种方式让学生掌握中位线的概念。

（二）课堂教学环节的设计

首先，教师需要提出问题，引导学生进行思考。在设计问题时，既要保证问题能够激发学生学习兴趣，又要保证问题符合学生的发展行为、发展规律，考虑到学生的个体差异。其次，做好师生互动，加强师生之间的交流。教师应該将学生放在与自己平等的位置上，在教学过程中加强师生之间的互动交流，并且运用小组合作的方式，激发学生学习兴趣，提升学生团队合作能力。

例如，在“概率”相关内容的教学当中，教师可以让学生举出生活中有关概率的例子，然后结合学生举出的例子，引出概率的概念。

（三）课后反思环节的设计

除了课前自学、课堂教学环节之外，在基于翻转课堂的初中数学教学设计当中，课后反思环节设计也属于重要内容。通过有效地反思，能够及时发现教学当中存在的问题，从而更好地进行完善与提升。因此，教师还需要注重课后反思环节设计，仔细回顾教学过程，思考其中是否存在问题，是否可以更好地完善等，从而提升课堂教学质量。

例如，完成课堂教学后，教师可以对自己提出几个问题：是否达到了预期的教学效果？是否让学生良好地接受了知识？是否能够完成教学目标？等等。通过这些问题的思考，能够更好地做好教学反思。

四、结语

综上所述，做好初中数学教学设计是保证初中数学教学质量和教学效果的关键。基于翻转课堂的数学教学设计需要从课前自学、课堂教学、课后反思等全过程渗透，有效提高学生学习效率。

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