技工学校语文阅读教学现状及策略

李雪梅

【摘要】就当前技工学校的语文阅读教学而言，其还存在着许多问题，影响了学生的学习积极性。因此，文章论述了应加强研究与分析技工學校语文阅读教学的现状及策略，从而不断提高技工学校的语文阅读教学质量，以此来有效促进学生的全面发展。

【关键词】技工学校；语文阅读教学；现状；策略

受传统教育模式的影响，当前多数技工学校的语文教学仍旧沿袭了普通高中的教学模式，使得理论教学与学生的实际学习情况严重相脱节，不利于学生学习积极性的提高。而随着技工学校体制的不断改革，不断进行阅读教学生活化已是当前技工学校语文教学的主要目标。因此，本文就针对技工学校语文阅读教学现状及策略展开具体的分析与讨论。

一、语文阅读教学中存在的问题分析

通过对当前技工学校语文阅读教学中存在问题的分析与讨论，可在一定程度上有效地帮助我们及时采取针对性的解决措施，不断提高技工学校的语文阅读教学质量，能有效提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。下面就针对语文阅读教学中存在的问题展开具体的分析与讨论。

（一）中职生阅读基础较差，部分学生学习态度不端正

中职生与其他学生不同的是：其原有的学习基础较差且没有高考的学习压力，这就在一定程度上导致中职学生在学习过程中只注重专业技能知识的学习，而忽视对相应文化课的学习，影响了学生阅读能力的有效提升。此外，技工学校为了保证生源，在进行招生时往往对学生不加筛选，而是来者不拒，导致学生的学习水平参差不齐，从而导致了技工学校出现学生的整体文化水平较低的现象。由于学生水平较低，多数学生在学习过程中往往学习态度不够端正，因而许多学生对语文的学习知识、语法以及逻辑知识掌握得不够好，也影响了学生思维能力与阅读能力的有效提高。

（二）中职语文教师的教学观念、教学理念比较落后

受传统教学模式的影响，中职语文教师在开展阅读教学活动时，往往采用灌输式的教学模式，并在课堂上只进行语文基础理论知识的灌输，不仅降低了学生的学习兴趣，而且在一定程度上影响了课堂的教学气氛，从而影响了整个语文阅读教学活动的开展质量。此外，语文作为基础性学科，中职学校虽然在课表中安排了相应的语文课程，但是学生在学习时往往不将它当回事，这是因为教师在教学过程中没有把握好语文这门学科的特殊性，影响了相关语文阅读教学活动的顺利开展。随着单招规模的不断扩大，较普通中学相比，中职学校所举办的科研活动以及培训活动还较少，进而也就影响了老师专业能力和综合素质的明显提高。

（三）阅读教学的教材文本选择缺乏针对性、应用性

针对当前的技工学校语文阅读教学而言，其教材文本的选择缺乏针对性以及应用性也是导致当前学生语文阅读能力水平较低的主要原因。当前技工学校在对语文教材进行选择时，往往与学生的兴趣爱好相脱节，导致学生在学习时对语文提不起兴趣，从而影响了学生语文素养的有效提升。而中职语文教材知识体系的编排逐渐向普通高校的教材靠拢，这样就无法彰显出职业教育的特色，进而也就不能有效提高技工学校语文阅读教学的质量。此外，技工学校的学生水平参差不齐，而语文文本的选择又无法照顾到不同层次的学生，这样就严重影响了语文文本的实用性，从而导致学生在学习语文时缺乏相应的动力。

（四）语文阅读教学的方法与手段较为简单、陈旧、单一

阅读教学作为技工学校语文教学的重要组成部分，其在一定程度上影响着学生语文阅读能力的有效提升。但是，在实际的教学活动开展过程中，许多学生并没有养成良好的语文阅读习惯，从而影响了学生的学习积极性。而学生对于文章的阅读只是停留在泛读以及跳读的层面上，并没有对文章进行深层次的阅读，从而影响了学生阅读水平的有效提高。

二、提高技工学校语文阅读教学效果的对策建议

（一）学校应加强对语文阅读教学的重视感

为了有效适应当前教学改革的需求，技工学校应全面认识和提高语文阅读教学在提高技工学校学生综合素质方面的积极作用。此外，学校还应积极营造适合相关语文阅读教学活动开展的氛围，以促进语文阅读教学活动的顺利开展。技工学校不仅需要加强对语文教学的重视感，还应不断提高学生的语文素质，这样就能有效提高学生对语文知识的理解应用能力，从而有效促进学生的全面发展。

（二）教师应注重引导学生阅读的兴趣与激情

教师作为课堂活动的主要组织者与开展者，其有效引导在一定程度上影响着整个课程活动的开展质量。因此，教师在课堂上应不断注重对学生阅读兴趣的引导，不断激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的阅读能力。此外，教师还应多对一些学科以及学术进行研究，并不断开展相应的语文课题研究活动，这样就能有效促进教师及时转变传统的教学观念，不断对当前的语文教学方法进行更新，有效提高自身的专业水平和综合素质。教师在开展相应的语文阅读教学活动时，还应以激发学生学习兴趣为出发点，并不断开展相应的趣味比赛、演讲比赛等实践性活动，有效地为学生营造一种较为愉快的学习氛围，从而不断提高学生的学习兴趣。

（三）科学地选择适合技工学校学生的阅读文本

合理选择阅读文本，可以有效促进相关语文阅读教学活动的顺利展开。因此，技工学校想要不断提高语文阅读教学的质量，就应科学地选择适合技工学校学生的阅读文本，从而不断提高学生的学习积极性。学校在选择相应的语文阅读文本时，应有效结合技工学校学生的年龄特点和兴趣爱好，进而有效地选择适合学生学习的文本，这样就能不断培养学生的联想和比较能力。此外，语文作为基础性的学科，其对促进中职学生专业的学习具有至关重要的作用，而开展相应的专业性教学活动也离不开语文这一基础性的工具。因此，教师在开展相应的语文教学活动时，就应根据不同专业学科的特点来展开相应的语文阅读教学活动。譬如，对于数控专业的学生，在开展相应的语文阅读教学活动时，就可适当地增加一些数控方面的知识性文章，这样不仅能够促进学生对语文知识的掌握，而且还能在一定程度上培养学生的专业能力；而对于计算机专业的学生，教师就可引导学生在电脑上进行写作，这样既培养了学生的专业学习能力，也培养了学生的写作能力，从而有效地促进学生的全面发展。

（四）营造开放式交流氛围，提高学生自我表达能力

在进行技工学校语文阅读教学过程中，教师可以尝试着为学生营造一种自由、宽松、和谐、愉快的开放式交流氛围，并引导和鼓励学生进行交流与沟通，这样不仅可以发展学生的思维，提高学生的交流与沟通能力，而且可以提高学生的自我表达能力。在语文阅读教学阶段，教师需要营造教师与学生、学生与学生交流的氛围，这样可以在教师与学生、学生与学生之间产生思维碰撞，培养学生自主学习的意识，以确保阅读教学活动的顺利进行。同时，在语文阅读教学阶段营造开放式交流氛围，还能够有效提高学生的思维运转速度，提高他们对课文的理解能力与掌握能力，促进学生的全面发展。当然，在技工学校语文阅读教学阶段，学生对语文内容进行积极的交流与沟通，还可以充分地发挥学生的主体作用，培养和谐的同学之情，在提高技工学校语文阅读教学效果的同时，促进学生的全面发展。

（五）设计问题情境，提高学生的思维能力

作为技工学校的语文教师，在开展课堂教学过程中，需要对课文内容、思想情感进行全方位的分析和探究，并在此基础上设计与课堂教学大纲相匹配的阅读问题，这样可以提高学生的主观能动性，使他们为了解决问题而认真地参与到阅读教学之中，从而有效提高学生的阅读水平。在进行问题情境设计过程中，要满足下述几个方面要求。第一，所提出的问题要尽可能地精而简，并不是问题提得越多越能够提升学生的阅读能力，这样反而会增加学生的阅读负担。此时就需要教师在认真研读课文后再设计问题，以确保所提出的问题既满足学生现阶段的知识水平，又可以有效提高学生的阅读水平。第二，创设启发性问题，引导和鼓励学生进行思考，在使学生解决问题的同时，还可以使他们掌握问题的解决方法，从而达到学以致用的目的。第三，提问之后，教师要对学生进行有效的引导和点评，这样既能够促进学生思维的发展，又可以提升阅读质量。当然，在设计问题情境的时候，教师还要做到因势利导，在最合适的时间进行提问，使学生更好地掌握阅读的重点、难点与盲点，有效提高学生的发散性思维能力。

三、总结

研究与分析技工学校语文阅读教学现状及策略，对于不断提高语文课堂的教学质量以及促进学生的全面发展都具有至关重要的作用。因此，我們应首先认识与了解语文阅读教学中存在的问题，进而从学校应加强对语文阅读教学的重视感，教师应注重引导学生阅读的兴趣与激情以及科学地选择适合技工学校学生的阅读文本三个方面来有效提升技工学校语文阅读教学水平，从而不断提高学生的语文学习能力和阅读能力，以此来有效提高学生的综合素质。

【参考文献】

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