农村小学低年级学生阅读兴趣的培养

韦斯换

摘要：培养小学生阅读兴趣是小学语文教学的重要目标之一，作为农村小学低年级语文教师，应充分培养学生的阅读兴趣，引导小学生掌握读书技能，让农村小学生的世界因阅读而变得精彩。

关键词：农村小学；低年级学生；阅读兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0055-01

新课标对小学阶段的语文教学提出了明确要求，小学语文教师应帮助学生拓展阅读面，提高课外阅读量。针对低年级小学生要重视阅读情趣和阅读习惯的培养，让低年级小学生养成良好的阅读能力。目前很多城镇小学开始重视低年级学生的阅读兴趣培养工作，但在农村小学中，相当一部分低年级小学语文教师对学生阅读兴趣培养较为忽视，教师采用传统教学模式授课，学生锻炼阅读能力的机会不多，为了达到教学要求，教师会要求学生多读书，学生只能反复阅读，机械重复，难以激发兴趣，阅读效率不高。低年级小学生年龄较小，对外界事物的好奇心较强，注意力难以集中，如果教师按照传统教学模式会让小学生感到枯燥乏味，得不到好的教学效果。所以农村低年级语文教师应积极培养低年级小学生的阅读兴趣，采取科学措施让学生体验阅读的乐趣。

1.充分利用晨读时间

古语有云“一天之计在于晨”，晨读时间虽然不是很久，但对于培养学生阅读习惯来说十分重要。低年级小学生早起进入校园以后，精力充沛，可以用饱满的情绪进行阅读，此时农村小学低年级教师可以让其将语文课本中前一天学习的课文阅读一下，由于课文已经学习过了，所以学生阅读会十分流畅自然，富有感情，这样学生的阅读质量才会提高。同时农村低年级语文教师可以在晨读时间组织各种形式的读书活动，例如在学习部编版小学一年级下册《小公鸡和小鸭子》一课的时候，教师可以组织阅读比赛，看那个组读的好，给予表扬。这样一来低年级小学生会兴致勃勃的阅读，体会文章主旨的同时，提高了阅读能力。

2.创设环境，激发学生阅读兴趣

与城镇小学相比，农村小学在教学环境和资源方面存在不足，但农村小学低年级教师可以充分利用农村中的资源，为小学生创设阅读环境。例如在学习部编版小学一年级上册《秋天》的时候，可以带小学生走出课堂，走进田野看丰收的粮食和飘落的叶子，让小学生在充满秋色的环境下拿起课本阅读课文，让学生寻找课文和现实生活中的共同点，加深对文章的理解。又如在学习部编版二年级下册《找春天》的时候，也可以组织低年级学生出游，寻找春天的讯息，让低年级学生试着表达春天的样子，在引导其阅读课文，让学生阅读的同时，分析下自己观察到的春天和课本中描述的春天有何异同。这样学生会带着疑问去阅读课文，阅读兴趣大大提升。不仅如此，农村小学低年级语文教师可以向学生家长宣传培养学生阅读兴趣的重要意义，让学生家长积极配合教师，辅助学生认真完成阅读作业。低年级的学生对父母依赖性较大，生活和学习习惯多会模仿父母，所以农村小学低年级语文教师应积极和学生家长沟通，让学生家长在生活中积极培养学生的阅读习惯，提高学生阅读兴趣。

3.丰富课外阅读的内容，激发学生阅读兴趣

虽然低年级小学生识写字数量不多，但他们对于课外读物的兴趣很高。农村小学低年级教师可以充分利用这一点激发学生的阅读兴趣。农村低年级学生家长的文化较低，多数家长忙于农务或外出打工，没有时间关注学生的读书问题，也很少为学生购买课外阅读书籍。作为农村小学低年级语文教师，应积极为学生推荐、提供课外读物，让学生在丰富的課外读物中提高阅读能力。例如教师可以在教室空闲区域设计读书角，内设一些适合低年级学生阅读的课外读物，供学生课间或课后阅读，适合低年级小学生阅读的读物如《伊索寓言》、《格林童话》等都可以置于图书角，这些图书趣味性强，容易让学生产生兴趣，学生阅读后还可以收获一定知识。语文学科的阅读和写作是密不可分的，农村小学低年级语文教师要鼓励小学生分享阅读心得，或让小学生试着为大家讲解课外书中的内容，锻炼学生的语言表达能力。丰富的课外读物不仅可以转变学生对阅读的枯燥印象，还能够为开拓学生的视野，为后期学习写作积累素材。

4.利用多媒体辅助教学方式，激发学生的阅读兴趣

近年来农村经济发展迅速，很多农村小学都引入了多媒体设备，但由于农村小学低年级语文教师采用传统的教学方式，这些多媒体设备成了摆设，没有发挥出其应有的效用。虽然农的自然资源较多，为农村小学低年级语文教师阅读教学创设了一定的条件，但由于地域不同，自然环境也不一样，难以保证课文中提到的自然景观都可以实地观赏，如果低年级语文教师采用多媒体设备，就可以打破时间和空间的限制，让学生通过观赏图片、视频等了解课文中讲述的内容，加深对文章的了解，阅读兴趣也会更高。例如在学习部编版小学一年级下册《小猴子下山》的时候，即便是农村也难以轻易见到猴子，如果农村小学低年级语文教师可以利用多媒体设备，将猴子的图片展示到学生面前，或播放猴子的动态视频，就可以让小学生直观的了解猴子的形态，在阅读课文的时候就脑海中会映出猴子活泼的样子，阅读兴趣大大提升。

总结

在农村经济快速发展的今天，农村教育也应积极相应国家政策进行改革。要培养农村小学低年级学生的阅读兴趣并非易事，需要教师和家长共同努力，从阅读时间、阅读内容和阅读方法几个方面制定科学策略，让低年级小学生逐渐爱上阅读，养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1] 王海红.激发学生阅读兴趣 不断提升小学生思维创新能力[J].中国农村教育，2018（12）：56-57.

[2] 王鹏.农村低年级学生阅读技能培养方法研究[J].学周刊，2017（20）：144-145.

[3] 乔丽.农村小学低年级语文课外阅读兴趣的培养[J].基础教育研究，2017（07）：56-57.