浅谈如何培养中职学生岗位适应能力

摘 要：中职学生的年龄特点和社会阅历，决定了他们在步入社会时容易产生焦虑、压抑、愤怒、狂躁等不良情绪反应。面对这一特殊群体，如何提高他们的社会适应能力，是当前学校和教师的重要任务。

关键词：中职学生；培养；岗位能力适应

中职学生是社会上一个比较特殊的群体，他们所处的年龄阶段是人生中较为敏感的时期，这个时期的学生表面上看身体的各种机能都已日臻成熟，而实际上他们的内心却非常脆弱。习惯了校园生活的他们在即将涉足社会的時候，往往准备不足，内心会产生烦躁不安的情绪，持续出现焦虑、压抑、愤怒、狂躁等不良情绪的反应。它来自于学生对自身社会适应能力的未知和担心。他们在学校期间掌握了一定的专业知识和专业技能，但与社会实际需要还有一段距离，自身能力与社会要求之间的差距使学生在走出校门时，社会适应能力被弱化，在步入社会的时候往往茫然不知所措，不能较好地适应社会要求。

针对这些情况，学生在校期间，教师应着重培养学生的社会适应能力。

一、帮助学生树立正确的就业观念教师要加强对学生的职业指导，引导学生科学规划职业生涯。对于大多数中职学校来说，招生事关当前教职员工的生存发展大计，其重视程度当然是毋庸置疑的。但对于学生的就业指导，特别是引导学生科学规划职业生涯方面，做得还不够。有的中职学校在指导思想上虽说也比较重视，但在人力、物力和财力上投入不够。另外，中职学校在引导学生科学规划职业生涯时，还应注意时效性。鉴于中职学校虽说学生当前的社会适应能力比较低下、学制较短的实际情况，其职业规划最好从进校后就应开始。如何认识自我，对自己的职业生涯定位应贯穿于整个教学当中。避免在就业时学生过于挑剔，有的怕苦怕累，有的沉溺于创业幻想，还有的频频跳槽等等。其次，帮助学生树立终身学习的观念。中职学校的学生，同大专院校的学生相比，在学历、知识和技能方面本身就没有优势。有的学生拿到毕业文凭、找到工作之后，就以为万事大吉了，不再主动学习。殊不知，在这样一个知识爆炸、竞争激烈的社会环境中，如果不树立终生学习观念，学会自主学习，及时更新知识，最终将会落伍甚至于被社会和时代所淘汰。因此，中职学校一定要将培养和树立学生的终生学习观念，纳入到日常的素质教育活动中来。

二、提高学生的心理承受能力目前的中职学生多为“00后”的孩子。多数学生生长在关怀备至的家庭。从小没受过什么挫折和挑战，基本上是温室里的花朵。在应试教育的体制下，父母包办了他们的衣、食、住、行，教师包办了他们的学习生活。学什么、怎么学，都有家长和教师作主，自己毫无主见，对父母和学校有着强烈的依赖感。教师应该根据这些心理对学生进行培养训练，让他们用辩证的方法看待问题，知道挑战和机遇并存，挫折和成功同在，艰难困苦能磨练一个人的意志，能深化对自身的认识，从而用豁达的心理去适应社会、直面生活。其次，人际关系是融入社会的一项重要内容，对社会的不适应，很大程度是体现在人际交往方面。教师应在教学中让学生们懂得，良好的人际关系是开展工作和事业成功的必备条件，让他们学会如何处理好同事之间、上下级之间、朋友之间等各种复杂的人际关系。鼓励学生多参加各类集体活动，在活动中克服交际的心理障碍，增强社会适应性。

三、加强学生的“三观”教育所谓“三观”教育即指中职学生的世界观、人生观、价值观教育。当今社会正以前所未有的速度迅猛发展，信息化、知识化、智能化的特征正凸现出来。人们的思想也发生着变化。中职学生由于年纪较小，社会阅历较浅，很容易受社会不良思想的影响而导致他们在世界观、人生观、价值观上都抱有或多或少的无所谓的态度。中职学校形式上是一个半封闭的小型社会，社会信息很容易通过各种渠道进入校园，侵入学生的学习和生活，进而影响和制约他们的思想和行为。他们在接触、了解和接受这些信息时，通常是无意识的、被动的。从主观方面来看，有的学生把社会看得过于理想化，非常乐观和自信，但同时自身的心理又非常脆弱。他们以为只要通过自身努力，就能够实现自己的追求和理想，往往对可能遇到的困难和障碍估计不足，难免会遭遇挫折。而遭遇挫折后由于自身的心理非常脆弱，又可能变得灰心丧气，一蹶不振，甚至做出许多过激、出格的行为。与之相反，有的学生又把社会看得过于复杂、凶险和残酷，非常消极悲观，不敢或不愿踏入社会，成为依靠父母的“啃老族”。加强“三观”教育，就是要引导学生运用马列主义原理关注社会，用辩证思维来认识社会，提高学生的哲学修养和思想政治素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。四、培养学生的实践技能陶行知主张：生活即教育、社会即学校、教学做合一。其涵义是：教与学要相统一，学与做要相统一；事情要怎么做就要怎么学，怎么学就要怎么做；教和学都必须以做为中心。面对当今的人才竞争，社会对中职学生的要求是中高级技能型、应用型人才。这就要求学校要注重实践性教学环节，在教学方面要注意自始至终与具体的职业实践相对应，避免闭门造车，学非所用，脱离社会需要的教学内容和课程设置。

提升中职学生的社会适应能力，具有重要而深远的现实意义。中职学生学历低，普遍心理脆弱，家庭环境较差的亦不在少数，有很多学生来自农村，家庭负担较重。如果这些学生在完成学业之后，能够较好地适应社会要求，并在激烈的社会竞争中找到属于自己的位置，对社会经济的发展与构建和谐社会将起到积极作用。反之，则会带来极为严重的负面影响。

参考文献

[1]熊翀，秦鹏.深化就业体制改革，培养社会适应性人才[J].中国建设教育，2006，

[2]赵志伟.我国职业教育发展现状[J].校长阅刊，2006，

作者简介

蔡健华：本科 助理讲师，淮安生物工程高等职业学校，机电类教育

（作者单位：淮安生物工程高等职业学校）