教师，课堂重要的学习者

我的小学是在复式班里度过的，那时就帮助老师做“小先生”。读师范的时候，记得曾经在自己的班级里上过一节讲诗的课。后来自己做老师了，也尝试过让学生来教，于是发现教乃是最好的学。后来又看到有人绘制“学习金字塔”，在诸多的学习方法中，效果最差的是“听讲”，最好的是“教授”，再次说明“教是最好的学”。

“教是最好的学”，教是学的方法，如果从这个角度来看，教师也应该是课堂里的学习者。我们一直在讨论教师的专业发展，强调阅读、写作，强调设计、反思，因为在阅读、写作、设计、反思中，我们可以沉下心来，好好思考，我们的专业发展离不开这样的思考。但是，教师的日常工作最主要的，却并不是在阅读、写作、设计、反思中，更不是在听各种各样的讲座，而是在批作业、辅导学生、备课与上课中度过的。如果在这些称之为“教学现场”的地方，在这些“柴米油盐”的时光中，教师不能成为一个学习者的话，那么教师的专业发展，会被人误解为都是在业余时间实现的。一个教师，要让自己的专业化程度不断提升，当然需要业余时间的付出，但现场的实践、现场实践中的学习乃是关键。

在课堂中，教师应该成为一个重要的学习者。记得格鲁吉亚教育家阿莫纳什维利在著名的《学校无分数教育三部曲》中说过这样的话：学生是我们的老师。当然我们可以全方位地理解这句话，而哪怕仅仅是从课堂教学现场来说，教师也应该向学生学习，也应该从学生的学习中学习教育学、教育法、儿童学，学习思维方法。教师在课堂上有教的任务，但怎样教才更好，我们得根据学生的学习来判断。“学得好”才是“教得好”的证据。那么，怎样才能让学生学得更好？这要求我们老师首先要善于做一个课堂的学习者，在课堂的实际生活中学习如何教得更好——课堂就是教师学习如何教得更好的最重要的地方。所以，负责教的老师，同时也必须进行学。这就要求我们不断地关注学生的学，学生是怎样学的？学生在学什么？学生学会了吗？学生愿学吗？学生厌学吗？何以证明学生已经学会？怎么会有这么多学生都错了呢？又怎么会是这样的错误而不是犯那样的错误……课堂充满问题，也充满着教师思考的机会，充满着教师进修教育学的機会。

教师成为课堂的重要学习者，还会改变我们的课堂生态。如果我们真地想从课堂中获得进步，如果我们真地想向学生学习，学习他们的智慧，学习他们的品质，那么，必须用心去倾听儿童，发现儿童，我们的课堂必须是“让学”的课堂。我们必须把课堂开放出来，帮助学生创造出丰富的学习信息。这样，我们的课堂才会真正从教的课堂变为学的课堂，从教师的课堂变为学生的课堂，从学生的课堂变成师生共学的课堂！这样，课堂才会变成智力激荡的交响，才会变成精神相知的殿堂。

在课堂中做一个学习者，会改变教师走进课堂时的心态，改变教师对课堂的理解：我们走进教室的那一刻，既是一个教者，也是一个学者，在教中学，在学中教，善学才能善教。

（张菊荣，江苏省吴江实验小学教育集团总校长，215200）

责任编辑：颜莹