运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践

许瑞青

摘 要：多媒體辅助教学具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，已成为优化数学课堂教学的一种有效手段和途径。利用声、色、光对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过信息技术的融合，教师可以因材施教，为发展学生数学能力拓宽路径。

关键词：素质教育；多媒体技术；高中数学

当前形势下，国家不断加大教育资金的投入和政策扶持，基层高中教学设施逐渐地完善。多媒体的应用，改变了传统的数学教学方式，使学生能够直观地感受到图文、视频形式的教材内容，提升学习积极性，全面增强了数学教学活动的效果和质量。

一、数学教学中增强图文应用

在数学教学中充分运用图画授课能够有效地激发学生的兴趣，充分吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，提高教学质量。

1. 教学过程插入适宜图画

传统的数学教材过于注重文字叙述，但部分学生逻辑思维能力较差，很难对教材内容进行深入联想。新课改形式下的数学教材针对学生的心理特征，增加了文章配图数量，用以辅助学生加深理解。教师可以充分利用多媒体中交互式白板课件，随意地切换与文章内容相关的图片，使学生直观地进行感受，有效地提升学生的求知欲望，充分发挥学生的思维能力。在授课过程中，教师还能利用图画开展拓展教学，丰富学生知识面，提升学生综合能力，为将来的学习奠定基础。

2. 增强师生互动

多媒体教学设备中的电子交互白板技术为师生互动提供了更好的条件。教学过程中教师可以让学生自行对课文进行阅读，体会文中所描绘的情景，阅读过后使学生利用多媒体对课文情景进行描绘，阐述自己所要表达的思想，教师再展示课件中的图片进行分析讲解，与学生的图画进行对比，使学生更好地理解文章内容。电子交互白板技术能够有效地拓展教学资源，优化教学过程。教师可以利用多媒体存储课程内容，在复习过程中再次为学生展示点评，增强学生的记忆，提升教学效果。

3. 利用教学软件，提升学习趣味

多媒体教学设备中含有多种有趣的内容，如拍照、绘画、拉幕等应用程序，能够适应多种教学形式，结合SeewoLin软件，教学生利用手机对多媒体设备进行操控，可以使学生的作品呈现在屏幕上，学生一起欣赏点评，有效地增强了教学活动的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

二、开展情境教学，增强教学生动性

情境教学模式能够极大提升学生的参与意识，教师对学生的学习过程进行科学正确地指导，能够有效地培养学生的创新能力，学生自主学习的意识，为数学教学创造更好的条件。

多媒体教学为学生提供了获取知识的多种途径，突出了学生个性，教学方法新颖。利用多媒体的灵活性，对学生进行个别辅导、交互辅导相结合教学，教师既可以进行整体教学，又能进行针对性辅导，教学过程中充分发挥学生的自主性。此外，利用多媒体的重复性、记忆性，教师可以整体了解学生的学习进度，并据此及时调整教学计划，有效规划教学目标，为学生提供灵活的学习安排。数学相对其他学科比较抽象，学生难理解，而采用多媒体教学，就可以把文字、公式转化为动画、图片、声音，全面刺激学生多种感官，使学生能从多角度、立体地接收学习信息，从而获取更为丰富的感官知识，进而加深对数学抽象理论知识的理解，顺利解决课堂教学中的重点、难点。例如，在讲圆柱的概念时，先用课件给出现实中的实物，再覆上与实物相吻合的图形线，最后把实物去掉留下空间几何图形，这样就使教学具体、生动。

总之，多媒体技术的应用为数学教学创造了更多可行方案。在素质教育背景下，教师应当充分利用多媒体教学技术，使学生更加直观地感受数学内容，将数学教学变得更具趣味性，吸引学生积极主动地参与到教学活动中，提升数学教学效果。

参考文献：

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[2]吴琼.巧用信息技术提升数学教学成效初探[J].学苑教育，2017（1）.

[3]沈宏胜.灵活运用“多媒体”，轻松上好数学课[J].新教育时代，2017（19）.