新媒体环境下中学德育工作的创新研究

黄琳

摘 要：近年来，新媒体的迅速发展给人类社会的方方面面都带来了巨大的影响和变化。对于中学德育工作来说，这既是一个机遇，也是一个挑战。对此，学校必须通过德育工作理念、内容、形式等方面的创新，用好新媒体这把“双刃剑”，推动中学德育工作迈上新的台阶。

关键词：新媒体；中学德育；创新研究

一、新媒体环境的特点

新媒体是指网络技术发展带动出现的新型媒体形态。与传统的报刊、广播、影视媒体相比，新媒体具有传播速度快、传播方式丰富的特点。新媒体环境具有以下几个特点。首先，信息来源虚拟。新媒体环境下，每个人都可以是消息源，并可以利用网络进行匿名传播，门户对消息的控制力大大削弱，使信息来源具有很强的隐秘性。其次，信息形式多样。除了传统的文本信息外，新媒体时代下，图片、语音、视频等各种信息形式，都可以通过电脑、手机、移动终端等迅速传递，呈現出多样化特点。再次，信息真伪难辨。因个人可以轻松发布任何形式的信息，所以信息是真假难分的，特别是一些不法分子，更利用这一特点进行违法犯罪活动，给社会安全带来了严重威胁。最后，信息传递频繁。随着智能手机、平板电脑等设备的普及，多数人都可以利用新媒体进行信息传递，表现出了主体多维、活动频繁、交往私密的特点。由此可以看出，新媒体时代的到来，给当代社会带来了多方面的影响和变革，也给中学德育工作带来了新的机遇和挑战。

二、新媒体环境下中学德育工作的创新

1. 德育工作观念的创新

正确看待新媒体、利用新媒体进行德育工作，是新媒体环境下中学德育工作创新的前提，对此应从以下几个视角入手。首先，德育价值观的创新。新媒体并非洪水猛兽，且宜疏不宜堵，学校和教师应将重点放在如何利用新媒体上，使之成为德育的新助手。其次，德育主体观的创新。新媒体技术的蓬勃发展，使中学德育工作主体的变化成为可能，要在新媒体的帮助下，从以教师为主体向以学生为主体转变。再次，德育方法观的创新。传统德育从本质上来说就是“你训我服”的模式，而新媒体赋予了中学德育全新的方式和方法，对此应将之前的单向灌输变为交流互动，树立起开放、平等、真诚的新方法观。

2. 德育工作形式的创新

新媒体时代要求学校和教师应充分利用互联网、手机等新载体，以互动、体验、参与、引导的方式来开展德育工作。具体来说，首先，应完善校园德育网站建设。德育网站是新媒体环境下德育教育的基地，应得到充分的重视。学校应坚持贴近实际、与时俱进的原则，构建全新的校园德育网站，真正发挥出基地的作用。其次，应充分利用多种即时通信工具。QQ、微信等即时通信工具，使用方便，成本低廉，可以有效提高德育工作的效率，应该成为德育工作的重要形式。而且，其在家校沟通中发挥了重要作用，架起了家校沟通的桥梁。

3. 德育工作主体的创新

利用新媒体进行德育工作已经是大势所趋，由此也对教师运用新媒体的能力和素养提出了新的要求。多数教师都未深入了解和学习过新媒体技术，对此需要通过学校和教师的共同努力来完善和提升。首先，学校应开展有针对性的培训活动，既可以邀请网络技术专家来校进行专题培训，也可以委派教师外出学习，帮助教师掌握新技术、新方法。其次，教师应充分认识到提升新媒体应用能力和素养的意义，通过积极主动地自学，掌握各种新知识、新技能，并主动运用于德育工作中，不断总结和完善，主动将成功经验与他人分享，营造出乐用和善用新媒体进行德育的氛围。

4. 德育工作内容的创新

新媒体环境下的中学德育，在教育内容上，除了以往的爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、理想信念教育外，还应该加入网络道德教育。这也是针对当下严峻的现实状况而言的。多数中学生在新媒体下的帮助下，接触到了丰富的网络世界，但是由于心智发育水平有限，所以很难辨真伪，且在一定程度上沉迷于网络。对此教师要引导学生对新媒体有正确的认识，同时将现实中的实际案例引入到教育中，增强学生对“利”和“弊”的认知体验，并引导学生主动利用新媒体进行自我教育，与学校的德育工作形成良好的配合。

综上所述，新媒体时代的到来是时代发展的必然趋势。学校、教师要充分认识到新媒体环境给学生观念、行为带来的影响，并对其成因进行深入的分析，通过多个方面的创新，善用这把“双刃剑”，推动中学德育工作迈上新台阶。

参考文献：

[1]陈梦兰.新媒体时代背景下中学生思想政治教育探究[J].法制与社会，2016（18）.

[2]张师帅.新媒体对青少年道德认识形成的影响[J].长春教育学院学报，2014（8）.