幼儿园音乐活动充满趣味性的实施方法

刘丹丹

【摘 要】 幼儿园音乐活动在陶冶幼儿的艺术修养等方面有着很好的促进作用。在我国活动体制改革大背景之下，幼儿园音乐活动也迎来新的挑战，迫切需要不断深化自身改革，在活动形式与活动方法上进行革新以更好的促进幼儿的全面发展。本文简单阐释了现阶段我国幼儿园音乐活动中存在的问题，并对幼儿园音乐活动的实施方法进行了论述，以期能唤醒“音乐的耳朵”，提高音乐课活动实效。

【关键词】 幼儿园；音乐活动；趣味性教学；实施方法

近年来，我国活动体制改革进程不断推进，为了应对并适应新课程标准中提出的新要求，我国幼儿园音乐活动在教学方式上都展开了积极的探索与创新。幼儿园音乐课堂对于净化幼儿的心灵以及促进幼儿心理健康起着至关重要的作用。然而，现在我国幼儿园音乐活动过程中还存在着一些问题，不仅严重影响了幼儿的学习积极性，而且对于音乐活动的质量效果起到一定的阻碍作用。下面编者根据自身多年的活动经验对新课改背景下如何进行幼儿园音乐活动创新展开分析与探讨，具体如下：

一、当前幼儿园音乐活动中现状

1.师生缺乏必要的互动。受传统活动模式的影响，很多音乐活动工作者在课堂活动中往往只注重自己对知识的讲解，而在与幼儿进行互动的环节不够重视。我国幼儿园幼儿正处于成长期，大多性格比较腼腆、内向，尤其是在音乐课上不敢主动表现自己，这时更加需要教师在课堂上与幼儿进行互动，给幼儿营造出一个积极、宽松的学习氛围，让每一个学会都能够展示出自己真实的一面，这对于幼儿今后的学习以及发展有着至关重要的影响。

2.活动目标不够明确。很多音乐教师对于自身工作的活动目标没有清楚的认识，幼儿园音乐活动的目标是通过活动及各种生动的音乐实践活动，培养幼儿爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，而不是将音乐当作一门特别专业的课程来给幼儿进行讲授，那样只会让幼儿感到晦涩、枯燥，进而丧失学习的兴趣。

3.活动方式过于落后。现阶段，还有很多音乐教师在课堂上采用“灌输式”的活动方式，这种传统的活动方式忽略了幼儿的真实内心需求，同时也没有考虑到幼儿之间的差异性。幼儿们只能坐在课桌前听，自身的学习主观能动性也得不到真实的发挥，这对于幼儿的学习积极性以及课堂活动质量有着很大的阻碍作用。

二、幼儿园音乐活动的趣味性教学实施方法

1.将个人活动和集体活动相结合，提高幼儿的参与度。教师在平时的课堂活动过程中应该注重个人活动和集体活动之间的相结合，考虑到每一个幼儿个体的特点并发挥其在音乐方面的特长。教师应该在课堂上寻找合适的时机，为每一个幼儿创造“聆听”的机会，加强自身与幼儿之间的互动并积极鼓励每一位幼儿都能够参与到其中。如此一来，幼儿就能大幅度地提升听音乐的能力。

2.明确活动目标，分阶段、有步骤地教导幼儿。一个合格的活动工作者应该对自身的工作目标有着明确的认识。作为幼儿园音乐活动工作者应该深入到幼儿中去，了解并掌握幼兒的实际情况，然后为幼儿制定出分阶段、分步骤的活动计划。教师可以让幼儿先从简单的基础知识开始学起，待到其达到一定要求之后再对技巧以及对知识掌握能力方面提出进一步的要求，最终达到丰富幼儿的情感体验，陶冶高尚情操的活动效果。这种由浅入深、循序渐进的制定目标方式容易被幼儿接受。

3.幼儿园音乐活动趣味教学实例分析——游戏教学法。首先，个人游戏与集体游戏相结合：个人游戏照顾到学生的游戏需求，集体游戏则照顾到幼儿园音乐活动的现实需要。幼儿园音乐活动过程中，教师一方面要以个人游戏的方式激发幼儿的学习兴趣，另一方面也要通过集体游戏让幼儿融入集体，参与到音乐活动过程中。以丢手绢游戏为例，教师先让幼儿根据游戏规则熟悉丢手绢的玩法，此为个人游戏，然后让全体幼儿共同参与丢手绢游戏，此为集体游戏，集体游戏过程中再加入儿歌，让学生边听音乐边做游戏。其次，教师要合理控制游戏内容，注意与幼儿园音乐活动主题相照应，即游戏内容的选择要始终符合音乐活动内容，不能喧宾夺主，将音乐活动课变成游戏活动课。

综上所述，提升幼儿园音乐活动的趣味性是新时代下我国活动体制改革的要求，同时也是幼儿园音乐活动自身发展的产物，其对于幼儿的全面健康发展以及课堂活动质量的提高都有着非常显著的促进作用。文中只以游戏教学法为例分析了幼儿园音乐活动趣味教学方法，而关于如何提升幼儿园音乐活动的趣味性以提高音乐活动实效，还有很多更好的方法与策略需要广大音乐活动工作者在实践中不断探索和发现。

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