减负增效下打造初中数学智慧课堂的探讨

谭建国

【摘 要】 课堂教学是教师指导教学方法，学生获取知识和能力、培养学习习惯、形成一定思想观念的主要教学模式。在新课改背景下，减负增效成为广大教师研究的重要课题。下面对初中数学如何实现减负增效进行探讨。

【关键词】 初中数学；减负增效；听课效率；作业设计；教学评价

初中阶段学习任务逐渐繁重，很多学生由于小学基础没有打好，开始产生厌烦心理。教师要充分了解学生的心理特点，找到他们不爱学习的原因，然后循循善诱，加强指导，帮助学生转变学习态度，找到自身不足之处。只有这样才能对症下药，进而实现减负增效的目的。

一、创新备课

在课堂教学过程中，教师要突破教材的束缚，树立教材为教学服务的理念。以学生为本设计教学方案，重新定位自身角色，充当参与者和指导者。在研究教学方法的时候，要考虑多方互动交流，从教学的独白转向对话，让师生形成一个真正的学习共同体。要灵活运用多种教学手段，同时考虑学科特点，引导学生进行自主、合作、探究的学习策略。教师要与时俱进，创新教学模式，探索和采用有利于学生个性发展的教学方式。课堂是开展教学活动最有效的载体，需要生动有趣、贴近学生喜爱的知识，学生才会增强对新知识的理解，提高解题能力。教师在课堂上要有抓住学生心理的语言智慧，结合新授知识的内容，采用轻松的导入方法。对于数学课堂的导入，在采用传统复习法的基础上，开发多媒体的运用是一种容易抓住学生注意力的方法。例如在负数教学的导入中，可以播放有关生活中欠款拒还的搞笑视频，在短短的小视频中，所谓“欠”就是“负”，“欠”多少就是“负”多少，老师可以调侃此事，并板书：此“负”非彼“富”也。在结合文字的理解中，学生基本理解了负数的含义，有效降低了对知识的畏难情绪。在后面教负数的符号时则采用收入与支出的生活事例。初中数学正负数符号的认识表面很简单，它的表面形式就是小学学习的加号和减号，但是，在正负数的教学中又有了新的深刻的含义。结合标记和读法，需要学生对正负数有深刻的理解，才能在知识延伸的学习中努力探究，化简为易，增强学生对数学的学习兴趣。在负数进一步的教学中，如在数轴上表示数，许多学生难免对有“原点”“正方向”“单位长度”的直线，会感到熟悉而陌生。

二、优化课堂教学结构

要实现减负增效，关键在于教师改革课堂教学，把课堂作为实现减负增效的主要场所。课前教师要认真研究教材，根据本班学情设计教学过程，设计丰富多彩的教学活动，教学中做到精讲精练，达到高效的数学课堂。另外，创设恰当的教学情境，吸引学生的注意力，让师生的情绪处于兴奋状态。学生的积极性一旦被调动起来，必能提高学习效率。因此，要增强教学活动和教学情境的趣味性、有效性、启发性，使学生在注意力最集中、兴趣最浓厚的状态下进行知识探究。同时，教师要善于调节学生的心理，使他们的这种状态能持久。教师的课堂语言不要生硬地按照教材的定义，直接要求学生记忆，如果那样即使记住了，也只是记住了文字，在具体作图或标记时感到困难或是运用的时候因为不理解而感到操作困难。那么，不如在讲解各部分定义的时候，就运用一些学生熟悉的事物进行比较。教师应多采用学生喜闻乐见的生活实例介入到相关名词的解释当中。作图时让学生说一说比例尺的应用有哪些；操场上如果以某一同学为中心左右一字排开集合，那名学生站立的点就是中心相当于原点；而正方向的写法确定从左向右，是方便学习运用的一个统一的要求。教学中，学生的认知过程要紧密联系他们熟悉的事物，降低新知识在讲授过程中出现的“突然性”，在教师宽松愉快的语言环境中，枯燥的单一的数学知识如春风诗雨沁入学生心田，也培养了学生观察生活发现数学的学习精神。

三、提高听课效率

课堂是学生获取知识的主阵地，要取得较好的成绩，必须要在有限的时间内提高听课效率。

首先，让学生做好课前准备工作。其中包括学习用具的准备、知识上的准备等。其次，要认真听讲，以最快的速度进入学习状态，聚精会神，积极参与学习活动。要怀着强烈的求知欲去听课，把学习当作知识宝库去积极探索，相信每节课都会有很大的收益。学生在浓厚兴趣的驱使下，课堂上情绪稳定，思维活跃。再次，教师要加强学习方法的指导，让学生科学地思考问题，重视学习的过程，不要只背結论，要明白教师讲课的思路，勇于发表自己的见解，能通过不同的方法去验证结论。听课要专心致志，做到目不斜视，排除一切私心杂念。只有这样，才能听得准确，记得牢固，学得有效。

指导学生一边听讲，还要一边思考，与教师进行思想对话，紧跟教师的思路，弄清楚知识的来龙去脉，注意教师的解题方法和技巧。听课的时候不放过一个疑点，课后要虚心请教，一定要找到满意的答案，为以后的学习奠定基础。

四、注重过程性的评价

虽说是初中生，他们也渴望得到他人的认可，让他们不断获得成功，从而撑开信心的风帆，教师要善于捕捉学生闪现智慧的火花，并对他们给予鼓励和赞赏，从而产生奋发学习的激情。在教学中，要注重对学生在学习过程中所表现的信心、态度、独立思考的习惯、思维水平等方面进行评价，尊重学生的个性特征，鼓励学生用自己独特的方式思考问题，表达观点，真正地关注每位学生。一个不经意的小动作足以传递一个信息，一个眼神能达到沟通的目的。让学生养成经常反思的习惯，要求学生在晚睡前回顾当天所学内容，对自己的学习习惯和行为进行反思，周末还要对自己一周的学习进行总结。把本周最满意的作业、最独特的解题方法、最具有挑战性的问题记录下来，每周利用一节课组织学生进行展示，在交流的过程中，学生全面了解自己的学习过程，同时也为教师掌握学生的学习状况以及因材施教提供重要依据。

总之，在初中数学教学中，真正实现减负增效需要一步一个脚印。着眼未来，更新教学观念，关注学生成长，让学生在学习的路上坚持不懈、勇往直前，从而使减负增效之路走向坦途。

【参考文献】

[1]张小娟.初中数学小班化教学有效性的探索[J].数学学习与研究，2013（8）.

[2]邵琴.初中数学小班化教学方法的探讨[J].数理化学习，2013（C1）.