试用“微课程”提升高中生物的学习兴趣

李薇莎

【摘要】微课作为一个新型教学工具，凭借其自身“快、精、准”的优势被广泛应用于教学中。微课内涵丰富，且形象生动，学生们的接受度普遍较高。教育改革在我国持续进行着，近年来，除了对教学时间的重点关注，教育领域各位专家学者们更是对教学的效率和质量越来越关注，提出要打造高效课堂——在同样的教学时间内学生们能够对知识掌握得更好。本文就将结合高中生物课堂教学，分析高中生物课堂教学现状，阐释在高中生物课堂应用微课的意义，探究如何将微课更好地应用于高中生物教学中。

【关键词】高中生物 高效课堂 课堂教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0169-02

一、高中生物课堂教学中应用微课的意义

1.尊重学生差异，有利于提高学习效率

在日常的教学过程中，作为老师的我们不难发现，由于学生们的个人理解能力和学习能力存在差异，导致不同的学生对同样的知识点的理解和掌握程度产生差异，可能某些学生认为很简单的知识点其他学生就是掌握不了，这样的差异在高中生物教学中是普遍存在的。由于高中生物课程教学时间是有限的，因此老师不便于在课堂上对知识进行重复講解，这样不仅会拖慢教学进度，也不利于解决学生们各自难点的差异性。微课能够很好地帮助解决这一问题，老师可以将重难点知识分别制作成不同的微课课件，存至云共享中心。这样一来，学生们便可以根据自己对知识的掌握情况，选择自己想重点突破的难点知识。在高中生物教学中运用微课不仅仅尊重了学生之间的差异性，也有利于提高学生们的生物学习效率。

2.丰富多彩的形式，有利于提高学习兴趣

微课实际是“微型课程”的简称，其依托于现代信息技术和电子设备，将书本上的知识转化为图片或者视频的形式，便于老师的课堂讲解，也可以供学生们有取舍地使用和观看。现代信息技术的发达赋予了微课很大的灵活性和丰富多彩的形式，老师们在微课的制作过程中会融入一些有趣的图片、动画甚至小故事，这些小互动有利于提起学生们的学习兴趣，使其更加认真地观看和学习微课，从而能进一步提高学习效果。

3.新颖的形式，有利于激发学生的学习潜能

伟大脑力学家赞博的著作中，其提出了一个公式“E+M=C”，该公式可以解读为：Energy+Memory=Creativity。与学生们普遍的学习方式不同，微课注重系统性思维和结构化思维，学生们在利用微课进行学习的过程中，这两种思维能力都能得到很好的锻炼。当学生们对微课课程感到新奇和有兴趣时，其“energy”是充足的；在高中生物微课的学习过程中，学生们会体验到不一样的思路，并且在反复的理解和梳理过程中，其“memory”也会不断加深，在这样的锻炼下，学生们会在不知不觉中提高自身的核心素养，并且不断地在学习中复习，又在复习的同时产生新的灵感和感悟，学习到新知识，激发其创造力，进而不断激发其自身的潜能。

4.内涵丰富，有利于拓展学生眼界

微课作为现代信息技术在教育领域的应用，其本身涵盖的内容是十分丰富的。伴随着教育改革的日益深化，培养德智体美劳全面发展的学生是学校和老师的教学目标之一，微课能够有效地帮助老师拓展教学的深度和广度，拓宽学生们的眼界。例如：在高中生物老师讲解知识的过程中，可以将热映的电影、新闻等元素用微课呈现出来，使得学生们在学习知识的同时了解当下的热点新闻，而不是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，与社会发展脱节。

二、浅谈微课在高中生物课堂教学中的应用

1.老师要提高自身教案的设计能力

想要利用微课提高高中生物课堂的教学效率，需要老师们首先提高自身的教案设计能力。教案质量的高低很大程度上受到教师自身教案设计水平的影响，因此教师教案设计水平的提升是很有必要的，针对新课改背景下的课程要求，教师要对教材的内容做好全面而细致的把控，对教学内容了然于胸。其次，要在日常的教学工作中研读和学习一些优秀的教案，并且根据自己的实际教学，设计出符合自身教学工作的教案。教师教案设计水平的提升不是一蹴而就的，应该是伴随着教学工作逐步改进和提升，最终才能有所提高。例如在高中生物染色体相关内容的学习中，老师可以在教学开始前利用微课引导学生们进行发散性思考，老师可以用西瓜的案例引入：我们日常生活中吃的西瓜是有籽的，现在也有很多无籽西瓜出现，你喜欢哪一种？你想知道无籽西瓜是怎样形成的吗？将这些内容用微课展示给大家，引发学生们的思考和讨论，从而更加投入课堂，有利于提高课堂的教学效率。

2.老师要尝试将学生偏好融入多媒体技术教学过程中

现在生物知识本身具有一定的专业性和操作性，对于学生们来说很多学科知识覆盖面太宽且抽象难懂，因此很多知识学习起来比较吃力。在微课的使用过程中，老师要将传统思维“我认为这种学习方式更好”、“我觉得这个图片很好看”、“我觉得学生们应该这样去学习”，转变为“作为学生我更喜欢这种方式”，站在学生视角去了解他们的日常喜好、他们所关注的东西，并将其融入微课教学中，使得自己的授课更易被学生们理解和喜爱。在日常教学中，老师要加强对学生们的关注度，主动去探究学生们在生活中所关注的热点、学生们生活中喜欢的事物，这样一来有利于老师加深对学生们的了解程度，也有利于老师将学生们在生活中的关注点融入教学。老师可以定期让学生参与到课程设计中，了解其在学习中觉得困难的点、想办法去优化和改进教学，用学生们喜闻乐见的方式去进行课程设计和优化，这样可以吸引学生的注意力，全神贯注参与到学习中，在快乐的氛围中学习，其效果比较好，也有利于达到更好的教学效果，为枯燥的课堂增加“色彩”。老师们通过创新微课教学的内容，鼓励学生去大胆提问、大胆表达自己内心想法和疑惑，也有利于加深学生们对知识的理解，提高生物课堂教学效率，从而进一步提高生物教学的有效性。

3.将微课用于学生们的预习和复习环节

课下的预习和复习对于学生们的数学学习是十分有必要的，有利于提高老师的课堂教学效率，笔者建议，为了提高学生们的课前预习效果，生物老师可以将微课用于学生们的预习和复习环节。学生要完成预习任务清单，自主完成学习任务，其实也是学生个性化学习的过程，在传统的高中生物教学模式过程中，由于教学重点全部在课堂上，而每个学生的学习兴趣和知识掌握基础都不相同，所以无法确保因材施教的效果。将微课用于课前预习环节，能够积极利用课下时间进行有效的分层教学，让每个学生都可以按照自己的学习节奏进行学习，提高自己的学习效率。在传统的生物课程染色体一章的学习过程中，由于受限于教学时间，老师对能力较差的学生关注不够，所以这部分学生很难获得好的教学效果，对知识的理解和容易不到位；而使用微课能够很好的解决这一问题，老师将染色体相关的重点知识做成微课课件，学生们能够随时暂停、回放，能够让学生有足够的时间去反复学习，直到掌握了重点内容为止，同时也能够降低老师的教学难度，能够有更多的时间和学生进行互动交流。再次，完成测试题目，通过测试，学生能够了解自己对本课时的掌握情况，也便于在后期的课堂教学中向老师进行反馈。最后，搜集问题，在完成前面的所有步骤之后，学生把自己学习过程中遇到的问题进行记录整理，在课堂上和老师进行讨论。

三、结语

生物知识在生活中无处不在，对学生们的生活有着重要的指导作用，高中生物老师要努力创新自己的教学方法，并在实际教学中更好地应用微课程，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]汤小惠.基于“简约·智慧”教学主张的高中生物课堂教学探讨[J].考试周刊，2018（32）：177.

[2]付秋.高中生物高效课堂构建策略探究[J].教育艺术，2018（02）：21.

[3]刘晶.浅谈微课在高中生物教学中的应用研究[J].中华少年，2018（04）：116.