初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维

张刚

【摘要】逻辑思维不仅是数学课上的重要培养内容，对初中生日后的学习以及工作也是非常重要的一项能力。如今社会上需要的并不是只掌握基础知识的人才，而是具备一定创新力的应用型人才，这都需要一定的逻辑思维作为基础。初中是逻辑思维的重要培养时期，教师要采取合理的方法对初中生进行逻辑思维方面的强化，为初中生的未来发展打下良好的基础。本文探讨初中数学课上如何对初中生进行逻辑思维训练。

【关键词】初中数学 逻辑思维 培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0143-01

在数学学习中逻辑思维是非常关键的训练内容，实际上数学学习从不是简单对知识进行记忆，数学具备工具性的特点，数学知识的存在价值，还是解决实际问题，基于这样的目标对数学进行学习才是合理的，而在初中数学课上对初中生实施逻辑思维方面的训练，是非常关键的教学任务。

一、与教学内容结合进行逻辑上思维培养

（一）加强基础知识训练

在对初中生进行逻辑思维训练的时候，需要与初中数学课的教学内容结合起来，教师要了解数学知识的重要性，在教学中要做到有目的、有组织地对初中生的逻辑思维进行强化。教师在实际教学中要注重基础知识方面的强化[1]。掌握足够的基础知识，才能让初中生了解数学知识中的一些逻辑因素，进而提升自身的逻辑思维。初中数学中基础知识涉及面比较广，教师不要只关注习题上的锻炼，基础知识扎实，在解决问题上才能具备足够的能力。

（二）正确认识逻辑思维的培养方法以及技巧

对初中数学课上对初中生实施逻辑思维的强化，要与教材上的内容紧密结合在一起，教师要明白数学的性质以及本质，在教学中要注意数学知识终究是教学的核心。不要为了强化初中生的逻辑思维，忽视了教学内容的学习[2]。教师要将逻辑思维方面的技巧以及方法融入到具体的教学内容中。对初中生实施逻辑思维强化是长期的过程，因此正确的方法应该是对初中生进行潜移默化的影响。

（三）重视应用题的训练

教师一定要重视对初中生组织应用题方面的训练，对初中生实施必要的引导，让初中生自觉分析应用题中的数量分析，掌握全面的解题思维。应用题最大的特点就是其中的数量关系需要初中生经过独立思考去提炼[3]。实际上考验的本身就是初中生的思维。因此初中生在解决应用题的时候，会对其中的数量关系实施详细的分析，然后寻找正确的解题思路，这样就能得到逻辑思维方面的强化。

二、联系实际生活

思维是一种人类独有的能力，每个人的思维指导着行动，逻辑思维与人类的关系非常密切，在社会上各行业各领域都是有着影响。教师在数学课上要注意加将数学与生活实际结合起来，在数学课上创设合理的生活情境，将生活中的问题转化为数学课上涉及到的问题，对初中生实施思维上的激发。人们认识事物的过程需要一定的动力，兴趣才是最强的动力源。教师在课堂上为初中生设置情境，实际上也是对兴趣的有效激发。 三、加强思维训练

（一）做好数学概念教学

数学概念有着一定的抽象性，也是判断以及推理的内容。教师在初中数学课上要加强对一些抽象概念的讲述，借助一些简单化以及具体化的方法，让初中生对概念的理解更加容易。另外就是教师可以列举一些反面例子，让初中生了解其中的辩证以及比较关系。教师要对初中生提出相应的要求，让初中生可以准确使用数学的概念以及语言。

（二）培养学生的判断能力

初中生的逻辑思维强弱在一定程度上体现在判断能力上，通常情况下初中生是以直觉认知为主要依据，对信息进行获取以及判断，这样就可以对信息筛选，经过评判以及分析后，决定具体的策略并实施。因此教师在初中数学课上要对初中生实施判断力上的强化，判断力与逻辑思维之间有着非常紧密的联系，甚至说判断力在一定程度上决定着逻辑思维。若是初中生具備足够的判断力，这样获取信息以及分析信息的时候就会更加准确，这对初中生具备更强的选择能力是非常有帮助的，对初中生价值观的形成也会起到一定的促进作用。事实上价值观的培养对初中生来说，是非常关键的，各学科也有着这样的要求，新课改中对价值观进行了重点强调。对于数学学科来说，价值观意味着初中生能够在选择和判断失误时更加准确。因此教师要重点强化初中生的判断力，让初中生具备更强的逻辑思维。

总之，在初中数学课上教师要对初中生实施逻辑思维上的强化，这是数学方面必不可少的一种能力，对于初中生来说，更是影响着未来在各个领域的发展，本文对初中数学课上如何对初中生实施逻辑思维方面的强化进行了分析，希望对初中数学的教学改革起到一定促进的作用，让数学教学更加合理高效。

参考文献：

[1]吴奎斌.初中数学“以学定教、学案导学”生态高效课堂模式探索[J].学周刊，2018（08）：49-50.

[2]陈琬琛.数学思想方法在初中数学课堂教学中的渗透——以“加减消元法解二元一次方程组”课堂教学为例[J].福建教育学院学报，2017（12）：38-40.

[3]王洁.信息技术在初中数学教学中的巧妙运用——以“图形的平移与旋转”为例[J].学周刊，2018（01）：153-154.