生活情境在小学数学教学中的运用探讨

刘秀玉

摘 要：生活化教学是新课程改革提出的要求，通过大力倡导生活化理念，借助生活情境进行教学，能够把原本抽象的知识变得直观形象，这更有助于学生理解和掌握，而且还能够感受到知识学习的价值。小学生的思维能力较差，生活阅历也不多，小学数学教师在教学中要注重合理运用生活情境，为学生创设相应的教学情境，开展生活化实践活动，引导学生亲身参与日常活动，从而促进教学质量的提高。

关键词：生活情境 小学数学 运用

新课程改革的实施，要求教师注重学生的主体作用，在教学中注重激发学生的学习兴趣。数学这门学科的知识比较抽象，但实际上与人们的实际生活的联系非常非常密切，小学生会比较喜欢这种趣味化的内容，小学数学教师如果将生活情境运用到教学过程中，就会原本枯燥死板的数学知识变得有价值、有活力，在熟悉的情境中产生极大的学习热情，在学习掌握知识的同时，也有于培养学生的实践应用能力。

一、创设生活化教学情境，激发学习兴趣

在传统的灌输式教学模式下，学生们对于那些抽象难懂的知识的学习无法产生兴趣，感受学习是一件繁琐枯燥的事情，在这样心理状态的影响，无法取得好的教学效果，导致教学效率很低。在新课程改革背景下，情境教学法成为了提高教学效率的一种有效手段，结合教学内容和学生的兴趣爱好，通过创设相应的教学情境，能够让学生在情境中更好的学习知识。小学生的年龄还很小，没有形成自主学习意识，在学习上主要是依靠心情来开展，对于数学这们抽象性很强的学科，在学习过程中难免会遇到困难，小学数学教师就必须要进行教学方式方法的改变，通过为学生创设生活化的教学情境，能够拉近数学知识与学生实际生活之间的关系，这对与激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性有着重要的作用。例如在教学北师大版小学数学“测量”部分知识时，由于小学生们对于毫米、厘米、米、千米这些长度单位的认识不足，也不能理解这些抽象的概念，没有在头脑中形成一个形象化的认识，教师就可以借助生活中数学的事物进行描述，比如硬币的厚度大约是2毫米，铅笔大约有10厘米，课桌大概有1米，通过这些生活中常见物体的描述，就能为学生提供更多的感知认识。然后还可以让学生再列举一些生活中的事例，比如学生自己的身高是1.2米，书本厚度1厘米等等，学生们畅所欲言，在这样活跃的氛围中充满兴趣的学习知识，从而借助生活情境实现了课堂教学效率的提升。

二、开展生活化实践活动，增强应用意识

数学知识源于生活，同样也能服务于生活，可以应用到生活中解决一些实际问题，所以小学数学教师还要注重在教学中增强学生的应用意识。小学生的年龄偏低，生活实践经验很少，所以教师在教学中就可以把数学知识融入到实践活动中，为学生提供实践的平台，引导学生运用所学数学知识解决生活中的一些实际问题，培养学生的知识应用实践能力，促进学生综合素质的全面发展。例如在教学“面积”知识时，就可以组织学生以小组为单位去测量操场的长度和宽度，然后再计算出学校操场的占地面积有多少，这样的实践活动有着很强的生活化特征，学生在参与测量和计算的过程中，就能对面积知识很好的掌握。再比如在教学“轴对称”内容时，可以学生进行开展折纸的手工制作活动，这样更能满足学生的好奇心理，在活动中感受到了轴对称图形的美感，学习了数学知识。由此可见，这样的教学方式要比让学生在座位上听讲更有效果，这样的教学充满了生机和活力，对增强学生的应用意识，培养应用能力有着重要的意义。

三、亲身参与日常活动，培养数学素养

小学生的年纪很小，他们的生活经验和阅历不足，很多事情都是家长代替去做，所以教师在运用生活情境进行教学的时候，可能学生们还是不能有所体会。对此，小学数学教师可以在恰当的时机组织学生参与到一些简单的日常生活活动中，让小学生们在亲身参与的过程中去体验，这样更能激发他们参与学习的无限热情，从中真正认识到数学知识就在自己的身边，数学知识广泛应用到生活中，从而学习运用数学的角度去观察和思考生活，这有助于学生数学核心素养的培养，这对他们以后的学习和生活都有着很大的帮助。例如在教学“购物”这部分内容时，为了让学生能够真正的认识人民币，掌握元、角、分之间的换算关系，就可以布置生活化的實践家庭作业，让他们帮助父母去买一些生活用品，或者自己去商店购买文具。这样，学生拿着钱去商店买东西的过程中，既要思考自己一共买了多少钱的东西，拿的钱是不是足够，找回来的零钱是不是准确等等。比如有的学生要求帮助妈妈去买了一袋盐，拿了5元钱，找回了2元零钱，妈妈给他一番夸奖，欣慰自己的孩子真的长大了，也学到了知识。学生通过这样自主购物的经历，不仅是对数学知识的实际运用，更是培养了他们的独立意识，不再事事依靠父母，独立能力逐渐提升，这都是生活化教学带来的收获。

结语

总之，数学知识与实际生活密切相关，小学数学教师要注重生活情境在教学中的运用，让学生在生活中学习数学知识，对数学的学习产生浓厚的兴趣，同时还有助于生活实践能力等综合素质的培养和提升，促进教学有效性的全面提高。

参考文献

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