浅谈中职数学与机械专业的“一体化”教学改革

李国栋

摘 要：针对当前中职数学教师难教、学生难学以及数学教学与专业学习脱节的现状，提出了“一体化”教学改革的措施。

关键词：中职数学 机械专业 一体化

中职数学作为中职学校主要的基础课程之一，是学生学习专业理论知识的基础，也是学生进行更深层次学习必不可少的课程。同时数学知识在生活生产中的应用非常广泛，学好数学能够使学生学会理性的思考，能够更好的处理工作生活中的问题，而且数学对学生的逻辑思维能力的培养也有着潜移默化的影响。目前职业学校普遍以专业发展为主，公共基础课为辅的教学模式，因此中职数学势必要与专业学习相结合，以适应学生的发展，同时改变中职数学教师难教、学生难学的现状。本文以中职数学与机械专业相结合，探索“一体化”教学改革的道路。

一、机械专业中职数学教学现状

（一）学生数学“无用论”思想严重

很大部分中职学生认为来技校读书主要是来学技术，只要掌握了操作技能就可以了，不需要学习数学之类的文化基础课程，在学习中存在重技能，轻理论，文化课无所谓的思想。尤其中职学生数学基础薄弱，加之数学知识理论性较强，学生对数学学习缺乏兴趣，很多学生都有放弃数学的想法。

（二）数学教师对数学知识在专业中的应用了解欠缺

近年来，国家对职业教育的发展越来越重视，职业教育改革也在快速推进。中职数学教材通过不断的更新和改进，教材中加入了数学在生活、专业学习中应用的实例，一定程度上提高了教师和学生的数学知识的运用能力，但是这远远不够。由于数学教师与专业老师之间缺少沟通甚至没有交流，数学教师不清楚专业学习中需要哪些数学知识和技能，或者不清楚在哪个阶段要运用到哪个知识点等等，使得数学教学不能有的放矢。

（三）数学教学与专业课学习不协调

中职数学教材版本较多，目前采用较多的是高教版的国家规划教材，在教学中数学教师与专业课教师缺乏交流，主要还是按照教材内容顺序进行教学，出现专业知识学习过程中要用到的数学知识还没有学到，存在知识学习滞后的情形，没有很好的形成数学教学為专业学习服务的状态。例如机械专业第一学期学习机械制图中需要立体几何知识，但是立体几何要第二学期才学习。

二、数学与机械专业“一体化”教学目标

目前机械专业数学课一周不超过四节，在课时不充足，学生基础薄弱再加上高教版教材内容基础性较强的情况下，出现教师难教、学生难学的状况，希望通过“一体化”教学，将数学与专业课程有机结合起来，真正做到数学为专业服务的教学目标。

三、数学与机械专业“一体化”教学改革措施

中职数学教师基本上都是数学专业毕业，对机械专业的知识了解不多，不太清楚机械专业学习需要哪些数学知识，以及学生该掌握哪些数学基本技能和方法才能更好的专业学习服务。为了实现数学与机械专业“一体化”教学，建议如下：

（一）走进专业课，为“一体化”教学做准备

随着国家对职业教育的改革发展，近年来，很多中职学校提昌以“文化课为专业课服务”的教学理念，对文化基础课和专业课进行调整和改革。作为数学教师该如何将知识传授给学生，激发学生的学习兴趣，让学生学得实用、学得开心，教师的专业服务意识是关键。

当前的数学教材或多或少融入了专业课知识的元素，比如在高教版教材中举例和应用中引入了专业的计算问题；劳动版在第四版等比数列举例中引入了抽气活塞压强的计算，等等。但是，这些让数学教师感受数学知识在专业中的应用还远远不够，这需要数学教师要翻阅一定的专业课教材。比如机械基础、机械制造、数控加工等专业课程对数学的要求主要是代入公式的计算，这样教师在教学中将注重加强学生的计算能力和方法培养，对于计算精度较高的教会学生使用计算器。同时，数学教师还应该多听专业课，这样能更加直观地感受数学知识在专业中的运用。

（二）加强学生意识引导，推进“一体化”教学

再好的老师也只能教懂学生，掌握知识还得靠学生自己。学生是学习的主体，在教学中要让学生意识到学习的重要性，发挥主观能动性，才能取得良好的教学效果。

很大部分新生在刚入校时，意识不到所学的数学知识对自己专业的重要性。一方面是因为在学习数学时，不知道所学数学知识将在专业中哪里有用。当在专业中用到数学知识时，才发现因为自己的不重视数学知识的学习而影响专业知识掌握。因此数学教师在教学的章节介绍或者课前将此章内容学习对专业学习的作用给予说明，让学生意识到数学对今后专业学习的重要性。另一方面是因为大部分中职学生数学基础薄弱，在小学初中对数学学习就失去信心。因此数学教师要针对学生开发好校本教材，并制作学习手册，让学生及时了解专业学习对数学的要求，知道中职数学比以前的初中数学更容易掌握和运用。例如在机械基础、极限与公差配合、机械制造等课程中只要掌握基本的公式运用和计算能力就可以。而这些技能大部分学生都已经具备，从而能够有效的帮助学生树立信心，激发学习兴趣。

（三）加强合作沟通，实现“一体化”教学

为了较好地完成数学与专业课程的“一体化”教学，数学教师与专业课程教师应长期保持良好的沟通协作关系。

加强集体备课，确定教学内容和顺序。机械专业中有模具、数控等专业，不同专业所要求的教学内容有所不同，因此数学教师加强与专业课教师的沟通协调，通过集体备课弹性选择教学内容和教学顺序制定好教学计划，确保数学教学内容不滞后，为专业教学服务。

加强课堂互助互融，实现“一体化”教学。实践是检验真理的唯一标准，数学知识只有把它运用到实践中去才有价值。让数学教师与专业课教师同上一堂课，真正体现数学与专业课程的“一体化”。如果不能真正同上一堂课，可以利用信息化教学手段来实现，例如通过微课、现场连线等等。

中职数学课一直以来是教师难教、学生难学的状况，希望通过“一体化”教学改革，改变现有教师不知教什么、学生学了用不着的不和谐状态，使数学课程加贴近专业、贴近生活，提高学生学以致用的能力。

参考文献

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