小学体育教学中儿童创造性思维的培养探讨

顾大伟

摘要：小学体育，对于小学生们的身体健康、生长发育均能起到良好的促进作用，同样，对学生们的大脑神经系统发育也能起到较好的促进作用。在既往的实践研究中已发现，体育教学确实能促进孩子们创造能力的提高。因此，在越来越重视创造力发展的今天，如何在体育运动中激发学生的创造性思维，已成为了教学改革中一项重要的课题。本文即从培养创造性思维的意义谈起，分析目前小学体育教学现状，并试图探讨培养创造力的策略。

关键词：小学体育；教学；儿童；创造性思维

随着近年的教学改革不断推进，人们对于创造性思维的重视程度越来越高，创造性思维的提高也因此成为素质教育的核心理念之一。在各个学校，也纷纷更新教学理念，推出了创造性教育模式，以提高学生的创新能力、拓展解决实际问题的方法和能力为最终目的，而在小学体育中提升创造能力，更是一场在教育界中的创新。

1创造性思维在体育教学中的意义

身体是革命的本钱，小学体育就是帮助孩子们的体质打基础，塑造强健的体魄，从而有足够的精力去应对今后紧张的学习和激烈的竞争。同时，对于一些有体育天赋的孩子，也可以通过体育教学来发掘他们的潜能，并进行有针对性的训练，以充分发挥体育才能，提高体育素质。而在传统的小学体育教学上，由于未能重视创造性思维，导致教学过程缺乏新意，影响到学生对体育的兴趣和锻炼的积极性。因此，在体育课程中引入创造性思维，可以拓宽学生看待体育锻炼的角度，让体育课更加生动活泼，激发学生兴趣，从被动变主动，更愿意参加锻炼，并能在创新中让学生进一步加强体育锻炼的意识，提高体育教学质量。而且，学生们自己对体育动作的创新，也会给老师提供教学上的新意，教师对学生创新动作的采纳，也是对学生们体育锻炼、创造性思维的一种肯定，进一步促进学生创造性思维的培养。

2小学体育教学现状

不少学校在进行体育教学时，仅仅根据教学大纲实施，并没有注重发掘学生对体育活动中的个人爱好，没有注重调动学生们对体育锻炼的兴趣，而且由于教学手段较为单一，教学过程较为死板、枯燥，缺乏训练的创意性，让体育课缺乏应有的趣味性，无形中放大了体育锻炼的苦和累。久而久之，学生们容易对体育课产生疲惫感，并会因为惧怕体育锻炼的辛苦而在潜意识中抗拒上体育课。

同時，随着社会经济发展，生活水平提高，多数家庭都只有一个孩子，几乎是被家人捧在手心中长大，缺乏吃苦耐劳精神。加之体育老师缺乏足够的引导，未能让学生们真正意识到体育的重要性，也未能让学生们意识到会让身体产生巨大疲惫感的耐力训练对提高身体素质的必要性，也没有多样化、能引起学生兴趣的教学手段作支撑，多数学生仍会因不理解而抱怨训练强度太大，或者找各种理由逃避上体育课。这些情况也往往使体育课缺乏必要的连续性，难以达到既定的目标。

还有些学校对体育课缺乏必要的重视，重文化而轻体育，特别是在期中、期末考试前，可能会出现文化课随意占用体育课的情况。这样以来，原本每周仅安排1-2节的体育课程，时间便更加难以保证。

3在体育课中培养孩子创造性思维的措施探讨

3.1营造良好的课堂氛围

就小学阶段的孩子们学习特点和性格特征而言，多数学生生性活泼，控制能力差，注意力难以集中，思维构建能力也较弱，而体育课又需要消耗孩子们大量体力，更可能会加重孩子们的上述缺点。因此，教师需要尽可能创造良好的课堂气氛，尊重学生们的学习及身体素质的特点，加强与学生的沟通，时刻关注学生们的课堂表现，注意发掘学生的兴趣，让孩子们的精神一直处于较为放松的状态，从而能更高效的参与教学活动。

3.2培养学生想象力

体育课实践性较强，教学中涉及不少专业的体育动作，包括一些较有难度的动作。教师在教学中除了理论讲解外，还需要给孩子们作示范，并通过有趣的语言描述，让孩子们进行联想，如想象自己是大草原上奔跑的猎豹、想象自己是水里的海豚等，在想象中加强对动作的记忆。教师也可以在某个教学体验中引入相关事物，让学生们在对该事物的想象中完成对体育知识的探索和研究。

3.3培养学生发散性思维

发散性思维的培养，有助于学生对事物进行多层次的思考、探索，从而加深对事物的理解，在解决原有问题的过程中不断发现新问题，不断深挖事物的本质。教师可以通过设疑，引起学生对相关问题的思考，鼓励学生们从多个角度来看待问题并寻找解决办法。也可以通过探究式教学，鼓励学生们在体育实践中完成对知识的归纳和总结，提高对理论知识认识的深度和广度。同时，也要鼓励学生们多提问，老师能从提问中直接发现学生对某一体育动作或理论上存在的问题并予相应建议，从而能提高教学效率。

4小结

总之，小学体育能促进孩子们的身心健康，对学生的身体素质、思维发展均起到重要作用。教师需认真分析自身授课中的不足，努力探索创新手段，激发学生兴趣，培养学生创新思维，促进学生身心全面发展。

参考文献：

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