红色文化现场教学效果研究

梁孙宾

摘要：红色文化现场教学具有亲近观众的特点，具有形式生动的特色。探索出具有特色的党性教育模式，使得红色文化在教学过程中得以更好地传承与发展。通过研究嘉兴南湖革命纪念馆的现场教学效果，使之在红色文化的教育和传播中发挥出独特的作用。

关键词：红色文化；现场教学；教学效果

引言

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视红色文化遗产保护利用工作，并对红色旅游发展作出一系列重要指示。习总书记指出，每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂；要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，让红色基因代代相传[1]。南湖革命纪念馆不仅是一种旅游产品，也充满了教育的内涵。纪念馆通过现场教学的方式，具有资政育人功能，既突出加强革命传统教育，又弘扬民族精神和时代精神，培育和践行社会主义核心价值观，将红色旅游具体上升到培育和践行社会主义核心价值观的战略高度[2]。

1.概述南湖革命纪念馆的现场教学

纪念馆客源市场以国内游客为主，具有较大的政治相关性、思想教育性和资源整合性。讲解员以景点为载体，通过情景再现、互动交流等各种形式，把革命先烈的故事讲给参观者听，实现历史与现实的血脉对话，直观地了解南湖革命纪念馆的陈列展览，提高自身思想觉悟。面对不同的参观者群体有不同的讲解方式：普通观众按场景内容依次进行讲解，采取互动和交流式；领导和首长参观，采取主题式、问答式讲解方法；专家学者参观，采用请教式、陪同式讲解方法；若是学生参观，可采用提问式、启发式讲解方法[3]。

讲解也是体现内容與形式的重要手段。在展览参观之外，也积极开展“小小讲解员”、讲解志愿者等创新的活动方式，丰富活动载体，为构建“三位一体”的思想道德教育献出一份力。在馆内还有免费使用的自助语音讲解设备，不断增强现场教学的吸引力感染力，提高现场教学的针对性实效性。

2.现场教学的效果

2.1寓教于乐，传承红色文化

纪念馆内共有三个楼层，一楼和二楼为“开天辟地”单元，包括“探索救亡图存的道路”、“中国共产党成立"和”十三位代表生平事迹介绍三个部分；三楼则为"光辉历程"单元，包括了“进行新民主主义革命”、“建设社会主义新中国”、“走中国特色社会主义道路”三个部分。红色文化的现场教学是以讲解员和参观者的互动交流为特色的。例如在讲解虎门硝烟的历史事件时，讲解员不仅介绍展览品的信息，还会延伸到讲述有关于硝烟英雄林则徐的生平故事、逸闻趣事，同时还会解答参观者所提出的疑问。

整个现场教学过程详细介绍了中国共产党艰苦卓绝的创建过程和开天辟地的发展历程。参观者在实地切身体验过程中获取相关知识，仿佛置身于那段筚路蓝缕、烽火硝烟的峥嵘岁月，在重温建党历史的过程中，深入了解中国共产党成立的历史必然性以及中共“一大”南湖会议在党的创建过程中的历史地位，达到了开拓视野、深化认识、总结经验的目的。

2.2展现“活教材”，丰富活动形式

现场教学不单是讲解员的口头述说与观众互动，纪念馆还结合

体验教学、音像教学等多样型方式讲解纪念馆内的展品，由以前单一地物品展示、文字标识转化成将简单文字图片展示、橱窗文物陈

列等静态展示方式与声、光、投影技术的情景再现等动态展示相结合来展现南湖革命纪念馆的红色文化[4]。

讲解员把现有资源转化为新课堂，把丰富的馆藏品信息转化为红色文化的鲜活教材，从而使现场教学资源集内容丰富多样且具有历史知识与现代技术相结合的特点，摆脱传统上仅仅依靠理论灌输的单一教学模式，以灵活多样的教学方式使参观者更加容易接受并吸收相关知识内容。

2.3教学获得赞许，游客数量增加

嘉兴南湖革命纪念馆处于红色文化的“制高点”，纪念馆的现场教学真正实现公益服务的平民化和无偿性，将消费者的参与融入到活动设计中，使参观者在讲解过程中感受到美好的体验过程，越来越多的旅游者也希望得到这种难忘的体验经历。据不完全统计，从2016年6月开始以南湖景区为主打的红色旅游特色景区（点）旅游人次就出现了高位增长。临近“七一”这段时间，每天到馆参观人数更是多达5000人次。前来参观的普通民众通过现场教学感悟红色文化，现场教学的方式也获得各界人士的赞许。南湖革命纪念馆红色培训成为了红色文化品牌的一部分，并成为全国红色培训的重要之地，吸引全国各地、各行各业的党员干部前来学习。

3.现场教学的启示

3.1注重情感语调，带动游客进入情景

从网上搜查的关于红色文化现场教学的满意度评价可以看出多数游客对解说员对红色旅游景点解说的评价并不高。讲解员不仅仅是将准备的解说词讲述给参观者听，更需要投入自己的感情，抒发自己的情绪 [5]。要根据现场环境和教学对象情况的变化，提高随机应变的能力，一是根据具体环境来改变自己的讲解形式，让游客了解故事的脉络；二是根据游客的情绪变化及时调讲解时间。比如有些游客跟团旅游有固定的事件限制，讲解员就要根据时间来调整自己的讲解内容，注重现场教学的实效性[6]。

3.2注重情景交融，采用多样化方式讲解

挖掘自身资源重点打造独特的现场教学模式，讲解员在解说时可改变机械化的讲解模式，可融合歌唱、表演等形式与现场教学相结合[3]，让严肃性与趣味性相结合，使得形式多样、内容丰富，提高红色培训参加者游客的接受度和感知兴趣。同时，讲解员树立情景体验理念，利用投影仪来播放与展览品相关的视频，给游客以强烈的视觉冲击和心灵震撼，同时也增强了红色文化的表现力[7]。

参考文献：

[1]南方日报评论员. 保护利用红色资源 传承弘扬红色文化[N]. 南方日报，2017-03-21（F02）.

[2]武葳. 发展红色旅游 弘扬革命精神[N]. 中国旅游报，2016-03-30（001）.

[3]《2012年度南湖革命纪念馆社会教育工作计划》

[4]孙敏. 基于红色培训的红色旅游开发研究[D].南昌大学，2016.

[5]魏清源. 现场教学须在“五精”上下功夫——以干部院校革命传统教育现场教学为例[J]. 中国井冈山干部学院学报，2012，（01）：136-140.

[6] 周挺. 开展现场教学 提升党校教学的实效性[J]. 福州党校学报，2010，（05）：75-77.

[7] 高伦海. 浅议发挥现场教学优越性对提升干部培训实效的功效[J]. 湘潮（下半月），2012，（06）：54-55.