促进教师专业成长的实践与思考

温利平

近年来，福建省上杭县第一中学以“强师·优课”为抓手，大力实施课堂教学改革，积极践行“教师第一”的理念，为广大教师搭建了一个专业成长的平台，推进了教师队伍整体素质和教育教学质量的提升。

一、树立目标，为教师专业成长搭台

如今，学校已初步形成了分类搭台、分层发展的教师专业成长思路，为不同层次的教师搭建了不同的发展平台。

1.分类搭台

学校根据教师的年龄特点，围绕“三大培养工程”，即年青教师培养工程、名优教师培养工程和导师专家培养工程，针对不同成长阶段的教师搭建了不同的发展平台。

一是年青教师培养工程。以青蓝工程指导引领新入职的教师、第一次担任高三毕业班教学的教师和首次担任班主任的教师之成长；培养教坛新秀，对青年教师进行为期三年的培养，授予合格者“上杭一中教坛新秀”称号；每年评选一次“十佳中青年教师”，促进优秀青年教师不断进步。

二是名优教师培养工程。选拔骨干教师培养对象，进行为期三年的培养，授予合格者“上杭一中骨干教师”称号；选拔名师培养对象，培养时间为三年，授予合格者“上杭一中名师”称号；选拔学科领衔教师培养对象，培养时间为三年，授予合格者“上杭一中领衔教师”称号；每年评选一次“优秀班主任”，为班主任教师搭建成长的平台。

三是导师专家培养工程。每三年评选一次“优秀导师”，鼓励中老年教师开班带徒，更好地推进青蓝工程的建设；每三年评选一次“专家名师”，充分发挥领衔教师和市级及以上名师的示范引领作用；每三年评选一次“上杭一中领衔班主任”，鼓励优秀教师担任班主任，促进优秀资深班主任不断进步。

2.分层发展

学校按照不同年龄、教龄、职称、结构的特点，对不同成长阶段的教师提出不同的培训要求，为不同层次的教师确立不同的成长目标，实现了教师分层发展。

一是适应阶段。对教龄为1～3年的新教师，进行以技能为重点的培训，让其达到“合格教师”的目标。二是发展阶段。对教龄为4～6年的年轻教师，进行以教学策略为重点的培训，让其达到“教坛新秀”的目标。三是成熟阶段。对教龄为7～18年的青年教师，进行以教学理念为重点的培训，让其达到“骨干教师”的目标。四是成名阶段。对教龄为19～30年的中年教师，进行以教学教研为重点的培训，让其达到“名师”的目标。五是成家阶段。对教龄为31～40年的老教师，进行以教学创新为重点的培训，让其达到“领衔教师”的目标。六是离退阶段。对教龄为31～40年的老教师，进行以教学指导为重点的培训，让其达到“优秀导师”的目标。

二、教学改革，为教师专业成长架梯

近年来，学校借鉴省内外课改示范校的成功做法和先进经验，借力台湾网奕科技的“TEAM Model 智慧教室”，实施了“533智慧课堂”教学模式改革，走上了打造高效课堂，追寻“强师优课”的探索与实践之路。所谓“533”，“5”是指教学程序五环节，即将完整的教学流程由课前、课中、课后三部分，扩展为课前预习先学、课首预习检测、课中高效互动、课尾当堂巩固和课后拓展提升五个环节；“33”是指核心“3个3”，即三反馈、三选择、三不讲，目标指向三坚持。

一是学习培训。“走出去，请进来”已成为学校的常态活动。近3年来，每年暑假均举办为期一周的校本培训，并对不同年龄、不同学科的教师提出了不同的要求。邀请专家来校作教育教学改革专题讲座，邀请软件公司的技术人员来校作信息技术应用指导，给教师搭建学习的平台。例如，2018年3月，学校与上海市市西中学签订了教育项目合作协议，将在教师跟岗培训、学生交流活动、分享上海市市西中学优秀师资及其软硬件资源等方面通力合作。

二是教研管理。建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，努力打造学习型教师、学习型年级备课组、学习型教研组，引导教师养成与伙伴共同学习、從课堂事件中学习、在反思性实践中学习的“三学习”习惯。定期召开课题推进会，以项目推进的方式强化课题研究；各教研组、备课组每学年都有一个综合课题，每位教师每学年都要申报一个子课题，以便及时总结教育教学经验。同时，通过教育资源网、校园网积极开展网络教研，所有的任课教师以备课组为单位将自己的优秀论文、案例、教研经验、教研动态等上传到IES、人人通空间或自己的博客上，极大地提升了教师的反思能力和教研能力。

三是教学活动。以“533智慧课堂”教学改革为载体，以“吃得准（教学方向）、教得活（教学方法）、练得勤（教学手段）”为目标，开展“研究课”“汇报课”“同课异构”“达标课”“优质课”等教学教研活动，以“优课”促“师强”。

四是课题研究。树立了“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，采用个人与集体相结合、新老结合的方式不断深化课题研究，促进教师专业成长。近年来，学校参与国家级课题1个、省级课题6个、市县级课题20多个。

三、健全机制，为教师专业成长护航

学校不断健全管理与培养机制，为教师专业成长提供保障。

一是完善并实施《上杭一中教师专业成长实施方案与细则》，加强师德师风建设，落实《上杭一中师德师风主题教育活动实施方案》，完善《上杭一中教师培训制度》，重视在职进修培训，让教师深入学习并掌握课程标准，重点研究学校教育教学实践中的重大问题。

二是建立教职工工作绩效（自评互评）评价制度，制订并实施《上杭一中教职工绩效考核奖励实施方案》，加强各级各类“评优评先”活动的领导与组织工作，积极开展“教学技能比赛”“一师一优课，一课一名师”“片段教学”“说课评课”等教学活动，为教师搭建发展的平台，让他们体验到职业的崇高感。

三是建立激励机制。经多方努力，积极争取，上杭县实施了《关于健全和完善教师教育管理及专业技术职务聘任激励机制实施意见（试行）》，为学校65位高级教师和40位中级教师解决了职称和聘任问题，稳定了教师队伍，激发了广大教师的工作热情。2012年以来，学校先后成立了“上杭一中奖教奖学基金会”“广发证券奖教奖学基金会”“郭家庆教育基金会”“曾广英叶晓菊教育基金会”，基金总额已达1300万元，学校每学年拿出80余万元奖励优秀教职工。

（责任编辑 张慧籽）