欣赏 理解 支持 对话

朱海宏

摘 要：美术教育是幼儿园教学活动中的一个重要部分，它不仅能培养幼儿的动手能力，还有审美能力。所以要让幼儿喜欢绘画，我们就要在幼儿绘画过程中以欣赏的眼光看待他们的作品，用游戏讲述的评价方法引导幼儿自评，用榜样激励的评价方法引导幼儿相互评价。

关键词：小班幼儿 美术活动 评价方法

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0242-01

如果说幼儿园美术教学的过程是一幅张扬个性的图画，那评价则是画卷中画龙点睛的一笔。可以说，在美术活动中，评价是必不可少的一个重要环节，如何在美术活动中引导幼儿来评价自己的作品呢？这是让老师比较头疼的事情，尤其是小班孩子，语言发展不完善，很难用完整的句子来交流表达。

在平时的美术活动的评价环节中，评价都是以教师为主，大多都是教师在说，孩子们在听。要让评价环节更加适应小班幼儿，我认为小班幼儿美术教育评价应该是多元化、灵活化的。

1 绘画过程以欣赏的眼光看待幼儿的作品

对于小班幼儿，因为是刚刚系统的接触美术活动，他们对于一些规则意识、技能技巧是不了解的，但是小班的孩子非常大胆，她们的作品随心所欲，想用什么颜色就用什么颜色，这样的后果就是很多作品乍眼看上去“惨不忍睹”。我们教师在评价的时候不能以成人的眼光的评判她们，不能以线条是否流畅，画的“象不象”、“好不好”来作为评价依据。对于小班的幼儿，我们教师更要关注的是孩子们在作品过程中的表现，如在活动过程中孩子们的一些行为习惯、用色方面等等。教师应该以欣赏的眼光去看待幼儿的作品。

2 用游戏讲述的评价方法引导幼儿自评

《纲要》中指出“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，要帮助他们提高表现的技能和能力。”每次美术活动结束后，孩子们看着自己的作品都会有成就感，都觉得自己画得是最棒的。所以每次绘画活动后的讲评活动室是必不可少的，教师可以采用小画展、小画廊等形式把幼儿的作品摆放在上面，引导幼儿们看一看、说一说自己或他人的作品。在评价的过程中，教师尽量少用“不好看、不漂亮、不……的”打击性语言，可以采用正面的鼓励和表扬，激发小班幼儿的绘画兴趣，让幼儿体验绘画的愉悦感。

如小班幼儿的美术活动一开始要让幼儿掌握有规则地涂色。如拿着油画棒从上到下、从左到右顺着一个方向图，这些方法都要求幼儿不能涂到黑线外，如果我们教师一味的强调顺着从上到下顺着一个方向图孩子们不太容易理解。教师可以运用讲故事的形式来讲评则会收到不一样的效果。如在涂色《黄色的香蕉》活动中，有一些孩子将蜡笔涂到了香蕉的外面。这时，教师一句：“我们来看看，这些涂在香蕉外面的颜色像什么？” 有的孩子说“香蕉的衣服坏了”有的说“香蕉有虫子了”这些话比老师单纯的说“颜色不能涂到外面去”来的生动有趣。所以教师可以说：“对呀，香蕉宝宝告诉老师，如果涂到了外面他的衣服可不好看，请小朋友下次画画时要注意哦，让他的身上更加干净，它会感激你的。”通过老师这样一说，孩子们都明白了老师的意思，所以在第二次涂色的时候，他们就会自言自语地说“不能涂到外面，不然衣服就不好看了。

儿童画不同于成人画，孩子们的作品充满了想象力，特别是颜色颜色方面，小班孩子更是夸张。如在美术活动《校园里的紫藤花》，因为学校里紫藤花刚好開了，在活动前我带着孩子们已经去观察过了紫藤花，几乎所有幼儿的紫藤花都是紫色的，而东东小朋友的紫藤花上有白色、有红色甚至还有一点点黑黑的。当教师问他：“为什么你画的紫藤花有这么多颜色”，他指着自己的作品告诉大家：“上次我们去看紫藤花的时候，我发现有的紫藤花刚刚开就是白色的、有的紫藤花已经没有了，就变成黑黑的、有的紫藤花上就是有一点点红的。”说得多好啊，他已经能用不同的颜色来表达紫藤花的开放时不同的变化，已经远远超过我们承认的想象空间。

3 用榜样激励的评价方法引导幼儿相互评价

小班的孩子模仿能力特别强，容易受同伴的影响。他们对于成人的评价往往是特别依赖，总希望得到老师的肯定，这时榜样的力量就会有很大的作用。如在活动“美丽的小毛巾”的活动中，我就让幼儿来说说最喜欢哪块小毛巾。圆圆站起来指着一幅画说：“我喜欢这幅”，我接着问：“你为什么喜欢啊？”他顿了顿，说：“他颜色好看。”确实，小毛巾上有好几种颜色：红色、绿色、橙色、蓝色，我又问他：“你画的小毛巾在哪里？”他指了指自己的小毛巾，我把他的小毛巾和他认为好看的小毛巾放在一起，让全班幼儿一起来说说哪个更好看，所有的小朋友都认为颜色多的那块小毛巾好看。我表扬了那个小毛巾的主人，同时也表样了圆圆，说他的眼睛亮，发现了这么美丽的小毛巾，希望他下一次的小毛巾上颜色也要多一些，听了我的画，圆圆高兴得点了点头。这种用榜样激励的方式既保护了孩子的自尊心，又让孩子的绘画能力在和同伴之间不断的相互评价中得到提高。

总之，在评价小班幼儿的美术作品时，我们要以欣赏的眼光看待幼儿作品；其次老师用动态的评价方法走入孩子的世界，用游戏讲述的评价方法引导幼儿自评，用榜样激励的评价方法引导孩子相互之间进行评价。要引导幼儿多发现别人作品中好的地方，从而激发孩子对美术活动的兴趣。

参考文献：

[1] 孔起英.给幼儿园教师的101条建议——美术教育[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

[2] 李慰宜，林建华.幼儿园绘画教学手册[M].上海：华东师范大学出版社，2009

[3] 李岩.做一个专业的幼儿教师[M].北京：教育科学出版社，2012.