互动式教学模式的实践

李姗姗

摘 要：音乐的学习过程，是学生鉴赏能力与音乐素养提升的过程，为了进一步培养学生良好的音乐学习能力，增强学生对于音乐的理解，教师要加强音乐教学过程中的互动式教学，构建和谐的师生关系，帮助学生开展音乐学习。

关键词：互动式 音乐学习 教学实践

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0181-01

在音乐教学过程中，教师为学生创设一定的空间，让学生之间更好的沟通的交流，在一种积极地学习氛围下，展开音乐学习，有助于音乐学习效率的提升，更加有助于学生提高对音乐的认识。通过互动，教师能够及时了解学生的学习状态，帮助学生解决问题，促进学生音乐学习效率提升，通过互动，学生也能够获得与他人沟通交流的能力，不断能提升自身的学习能力，推动全体学生的共同进步。增强音乐教学过程中的互动模式实践，可以从三个方面展开，教师与学生之间的互动，学生之间的互动，全体学生的互动，推动学生的音乐素养进一步提升。

1 师生互动

教师与学生的互动是课堂教学顺利开展的重要步骤，在音乐课堂教学过程中，教师为了让学生参与课堂，应当将尽可能的与学生沟通交流，尊重学生课堂学习的主体地位，同时能够结合学生不同的学习特点，制定合理地教学计划，让学生成长发展的更加全面。教师开展互动式的音乐教学，需要教师提前对学生做好充分得了解，只有这样，教学计划的制定才能够更加符合学生的年龄特性，学生在教师的指导下，才能够不断激发音乐学习兴趣，进一步开展学习互动，教师结合学生的兴趣开展音乐教学，也会让音乐学习变得更加生动、趣味，学生也会更加愿意与教师交流意见和建议。例如在我们学习：小雨沙沙，为了帮助学生进一步理解歌曲的情境，推动学生开展音乐知识学习，教师创设一定的教學情境，仿佛学生就是小种子，教师是小雨，在小雨的滋润下，小种子一点点发芽。在这种生动的情境中，教师指导学生通过音乐表现自身的情感，与此同时，教师还可以指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，通过与教师一起构建良好的学习情境，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。这种教学方式既让学生在一个趣味的环境下，学习音乐知识，同时极大的调动学生的学习兴趣，创造性地参与音乐活动，将学生的表演能力与音乐学习以及与教师的互动结合起来，营造了一个良好的学习空间，让学生的实践能力进一步发展，同时推动学生的学习水平提升，增强对音乐的鉴赏能力。

2 生生互动

通过互动式的学习方式，学生能够从同伴中获得学习启发，学习同伴的知识与能力，调整自身的学习状态，不断获得知识与能力。学生之间年龄相仿，同时有着相同的价值观与判断标准，更容易交流和沟通。所以教师要重视起学生之间的互动交流，让学生学会与他人沟通交流，进一步增强自身的学习能力，加强对学生的互动交流秩序以及方法指导，引导学生开展积极、有效地讨论交流，从而获得一定的学习成果。组织生生互动可以通过小组合作学习实现，教师能够结合学生的兴趣特点，以及学生的学习状况，对学生科学合理地分组，让学生的学习水平得到进一步提升，同时针对学生的学习实践内容，让学生展开自主探索或者讨论，在这种实践中，学生的合作能力能够得到有效提升，推动学生开展交流使得学生的音乐学习更加丰富多彩。例如在：鸭子拌嘴的歌曲中，为了加强学生的音乐鉴赏能力，提升学生对于音乐的兴趣，并且能够与同伴一起辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。教师可以组织学生分工合作，教师将播放内容分成几个简单地部分，每个小组负责不同的部分，让学生在完成本组任务后，积极与他人沟通交流，实现学习成果共享，这猴子那个学习方式既降低了学生对于本节课堂的学习难度，同时在学生的具体参与学习过程中，学生能够知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的，学会对音乐鉴赏，学会应用一些打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏，音乐学习过程由理论转变为了具体的实践，培养了学生的学习兴趣，并且在与同伴交流中体验到参与演奏的乐趣。

3 全体互动

开展音乐教学活动，培养学生良好的音乐鉴赏能力，进一步推动学生的音乐素养提升，教师要始终围绕着学生展开教学互动，音乐课堂教学是以学生为主体，教师为主导的双边互动活动。在课堂教学过程中，就要充分发挥学生的主体作用。开展全体互动，就是要关注到不同层次的学生的成长发展，尤其是教师开展教学提问时，更加要把握好提问的层次性，可以针对学生的学习状况，将提问划分为几个简单的层次，推动学生的成长发展，让学生对于音乐学习也能够产生浓厚的学习兴趣。提问是一门艺术，要是运用得好，可以推动课堂的顺利开展，也可以帮助学生调动学习积极性，进一步发挥学生的主体性地位。但是这种全体的互动，帮助教师开展音乐教学，教师一定要提前设置好问题，并且能够结合学生的学习状况，灵活变通。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者。因此，为了发挥音乐教学的积极作用，教师更加要帮助全体学生调动学习积极性，参与到音乐学习互动中。可以通过一些简单的问题，让班级内的学生自由发表意见和建议，点燃课堂学习氛围，同时在开展具体的音乐学习活动时，教师要有着明确的教学目的。例如：在教学《快乐的早晨》时，学生通过欣赏音乐，可以进一步得出一些结论，教师提问“孩子们，你们都听到了哪些小动物的声音？”针对这种简单的问题，学生的思维快速打开，积极回应，营造出一种积极地学习氛围，学生七嘴八舌的讨论着，培养了学生良好的学习习惯。

4 结语

互动式的学习方式，就是教师结合学生的学习实践，不断发挥音乐教学的独特性，制定出丰富多彩的教学计划，给予学生一定的沟通交流空间，不断培育学生沟通交流的能力，进一步推动学生的音乐鉴赏能力提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 王干.互动式教学模式的实践——让儿童的音乐灵性在互动中插上翅膀[J].小学教学参考，2014（18）：69.

[2] 蔡红.放飞思绪让儿童的音乐灵性在兴趣中插上翅膀[J].信息教研周刊，2011（2）：61.

[3] 苗燕.让儿童的音乐灵性在开放教学中插上翅膀[J].剑南文学（下半月），2013（7）：390-391.

[4] 万艳.为童心插上想象的翅膀让美注入孩子心灵[J].读书文摘，2016（22）.