如何提高小学生数学学科的解题能力

张晓明

摘 要：随着我国教育的发展，我国教学越来越注重学生对于某个知识点的运用和理解。我们都知道要培养学生的解题能力，不仅能够帮助他们在实际生活当中运用所学过的知识，同时也能够帮助他们在一定的时间效率内尽快找到小学数学学科应用题的解题思路。然而要培养学生解题能力，这样的过程绝不是一蹴而就的，很多教师往往忽略了对于学生整个理解过程的培养，往往因为急于求成，忽略了学生学习兴趣的培养。而学习兴趣一直都是我国在整个教学过程当中老生常谈的问题，忽略对于学生学习兴趣培养的教学是本末倒置的，只要抓住了学生对某种学科的学习兴趣，就会抓住同学们还可以上的注意力，提高课堂的效率，达到对学生解题能力的培养。

关键词：小学数学 教学策略 运用能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0163-01

一直以来，我们都比较强调课堂效率的提升，很多教师在教学的过程当中，往往不注重课堂效率的提升，一直强调的是填鸭式的教学，其实一方面浪费了学生学习的时间，另一方面也浪费了同学们玩耍的时间，到了最后，结果却并不是非常理想。因此，要提高学生的解题能力就必须抓住知识点的应用办法，同时要学以致用。很多教师比较强调学生在课外的练习，其实课外的练习的确在某种程度上能够帮助学生，对于某些知识点的理解，对于数学学科而言，学生通过题海战术或许能夠在一定程度上达到提高分数的目的，但是从长远的角度来看，学生往往因为题海战术限制了思维，不利于他们打开整个数学思维，进而抑制了学生解题能力的培养。然后要提高教师教学的课堂效率，就必须从实际出发，抓住整堂课所要讲授的知识点，同时教会学生如何应用这些知识点，达到学以致用的效果，很多教师在讲解的过程当中，往往一而再再而三的强调，其实这样的教学策略从某种意义来说是不够高效的，所谓高效的应用教学策略就是帮助学生理解记忆某些知识点，并且学会运用。

1 注意提高课堂效率

对于任何一门学科而言，教师想方设法的提高本门课程的课堂效率都是不为过的。我们都知道，一节课的课堂效率，往往决定了整个学生在学习，掌握知识点过程的成败，同时也决定了学生在对于这堂课程所传授知识点的运用能力。例如，在进行低年级小学数学加减乘除运算的教学过程当中，教师就应该想方设法的设置某种情景，从而提高学生对于课堂上的专注力，帮助他们找到正常课堂的重点和方向。我们都知道，由于小学生缺乏对于整个学习的认识，并且他们的心理和生理都发展肯定不够成熟，因此在某些方面，他们并不能够完整地运用到我们所传授的某些解题策略，因此作为教师，我们需要一而再再而三的反复强调这些知识点的解题应用方法，从而使学生从根本上理解这些解题方法和策略，达到学以致用的目的，因此就必须在课前备好课，抓到简单课堂的核心部分。例如，教师在进行乘法口诀表的教学过程当中，就不能够让学生采取死记硬背的方法进行学习，要让学生理解乘法口诀表的由来，很多教师让学生采取唱儿歌的方式进行学习，其实这也是教学策略的一种，但是从学生思维能力的提高上面来说，我们认为这样的教学策略往往不利于打开学生在整个学习过程当中的思维。因此，要注重学生在学习方面的就近发展区，有助于帮助学生找到某种联系。我们都知道小学数学的课程实习相对来说比较紧密的，这一节课的知识往往和上一节课的知识有着相当明显的关系，因此作为教师，我们在一堂新课之前，对于上一堂课进行必要的总结是非常的重要的。要引导学生及时复习曾经所学过的知识，帮助他们打牢基础，才有利于他们整个思维能力的培养。

2 注重提高课外练习效率

很多教师往往喜欢让学生进行题海战术的学习，虽然笔者并不反对题海战术，因为通过题海战术确实能够帮助学生强化和加深，巩固所学的知识点，但是如果一味地强调题海战术的学习，就会使得学生的思维变得禁锢起来。我们都知道数学题大多都是可以采取很多清醒的解决方法进行体检的，正如常言道，条条道路通罗马，如果我们一味地强调学生采取题海战术的学习方式，进行小学数学学科的学习，这样就会禁锢他们的思维，不利于他们打开自己的思维，但是要培养思维，却并不是天马行空的乱想，而是对于曾经所学的某些知识点合理地总结并加以利用，那么要进行合理的总结和加以利用，就必须涉及到我们在教学过程当中所提倡的一点，那就是针对性的练习。通过针对性的练习，不仅有助于帮助学生对于教师所传授知识点的理解，同时也能够帮助他们找到这堂课的学习重点和方向，我们都知道，学生在低年级阶段的总结能力都是非常差的，我们通过让他们进行针对性的练习，无疑能够强化他们对于整个知识点方法的运用。从心理学的角度出发，强化的本质就是爱，学生找到某些知识点的规律，从而达到一种自动化的效果。对于小学数学课也是同样的道理，我们只有让学生不断的强化训练，才有利于帮助他们真正理解到某个知识点，但是过于的强化，仍然是不值得提倡的。因而，我们可以每天找一些新的题型，让学生在课外进行适当的练习和研究，设置成多个小题的学生进行强化训练，这样的方法往往能够提升他们对于某些知识点的理解。

3 结语

总而言之，小学数学教学的过程并不是一蹴而就的。特别是要提高小学生的数学解题能力，我们必须从课堂和课外出发，抓住了课堂和课外的根本，帮助学生找到数学学科的核心，从而真正能够让他们入门。