浅谈小学生阅读素养的提高

张恩惠

摘 要：具有良好的阅读素养是小学生进行各科知识学习的基础，不但要让学生学会阅读教材，还要教会学生走出课本，拓宽他们的阅读视野，增加课外阅读实践活动，提高学生的阅读素养。

关键词：小学生 阅读素养 提高

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0147-01

语文素养是学习其它学科知识不可或缺的基础素养。光靠语文教科书上的几篇课文，就想让学生具有很高的阅读能力那是天方夜谭。所以，不但要让学生学会阅读教材，还要教会学生走出课本，拓宽他们的阅读视野，增加阅读实踐活动，提高学生的阅读素养。新的语文课程标准提倡学习语文要两手抓：一手抓学生的课内阅读，一手抓学生的课外阅读。两手齐抓，互相配合，学生的阅读素养才能更好地发展。也就是经常提到的会以课内举的一隅来以课外的三隅反。

1 激发兴趣，让学生爱上阅读

兴趣是学生爱上阅读最大的动力。事实证明，人们无论做什么事情，只要是喜爱做的，浑身就会充满力量，最后就能够做得很好。同样，如果孩子们有了读书的兴趣，就会把阅读当作一件乐事去做，最后也会把它做得很棒。激发学生阅读的兴趣，首先要挖掘课文自身的感染力，给学生创设良好的阅读情境。在小学语文课本中，有许多词句优美的文章；也有不少孩子们喜爱的童话和寓言，例如，《蘑菇该奖给谁》《三个小伙伴》《乌鸦喝水》《蚂蚁和蝈蝈》《青蛙看海》《谁的本领大》《猴子种果树》等，这些课文孩子们比较感兴趣。在学这些文章时，可以播放配套的课文动画朗读，尽量使学生进入情境，通过动画和语言再现课文的美，激起学生对美的感悟，学生们会跟着读，他们在欣赏的快乐中主动学习。

发挥榜样的力量指引学生乐读。在我们的教学过程中，经常向学生介绍身边的同学是如何买书读书的，他们学到的知识是如何的多。以榜样的力量提高学生对课外阅读的爱好。凡是有所作为的成功人士，大都是勤奋读书、酷爱阅读的典范。

2 教给学生读书方法

有了读书的兴趣只是迈好了阅读的第一步，第二步应该掌握恰当的读书方法，经常可以看到两个智力相当的学生，平时都比较勤奋，课堂认真听讲，课后及时完成作业，可是一到考试的时候，成绩缺相差很大，很明显，其中考得不好的那位学生没找对学习方法。同样，如果有兴趣的内容就好好读一读，不太感兴趣的就不去读了，有的即使勉强读了一些，也不知道借鉴人家的优点，用到自己的语文学习上。这样的读书方法是收获不大的。所以，我们要教育学生们不仅要喜爱读书，还要懂得读书的方法。我们可以教给学生一些有用的阅读方法。

2.1 择文而读

这种读书法一般适用于学生课内学习的补充拓展，有选择地阅读和课文内容相关的一些文章和资料。如，学过《人类的老师》这一课，为了让学生更多的了解仿生学的知识，让学生有意识地阅读《蝙蝠和雷达》一文。又如，学习完《苹果里的五角星》这篇课文后，布置学生去查阅有关的资料，生活中还有哪些很平常的事物或现象，却隐藏着鲜为人知的小秘密。让学生组织语言写成一篇小文章。这样不仅丰富了学生的知识，也提高了学生的阅读能力。

2.2 摘录批注

这就属于精读某篇文章，一字一句的仔细阅读，就像读课文一样，知道本篇的主要内容，大致理解重点词句，学习文章中值得借鉴的地方。对文章的重点、难点部分做上记号，精彩有用的句段作出自己的注释，写下自己的感受。就是人们常说的“不动笔墨不读书”。

2.3 读书渗透

为了培养学生将阅读方法内化为自己的阅读能力。我们要有意识地教学生把阅读方法渗透到学习课文的过程中，这样经过一次次的阅读训练，学生一步一步地领悟阅读方法，久而久之，就能够慢慢地形成自己的阅读能力。教师在阅读前提出读书要求。如，阅读《三顾茅庐》之前，就可以提出这两点要求：课文主要写的什么事？从语言和动作体会文中出现的几个人物分别有什么特点？

在学生阅读过程中适时指导，学生有不理解的地方给予适当的点拨。指导学生想办法解决阅读中遇到的难题。读完以后归纳自己读书的方法。

3 课外阅读与生活实践相结合

语文从生活实践中来，学好祖国的语言文字归根结底还要服务到生活中去。因此必须和生活实践相结合才能学到真本领。对于课外阅读来说，加强和生活的联系是非常有必要的。生活中，有取之不尽的阅读资源，有真实的语文环境。课外阅读与生活实际联系起来便会活力无限。

例如，对于农村的孩子来说，许多家庭都种植了大蒜，他们会发现大蒜虽然不是主食，却又有许多人都喜欢多吃蒜。即使蒜价六七块钱一斤的时候，买的人还是非常多。这样，孩子们心里就会产生疑惑，大蒜到底有什么营养呢？此时他们想要找到答案，就要进行有目的的阅读，可以从课外书中找到答案，也可以从互联网上揭开谜底，等他们把这个谜底揭开后，以后家里再种大蒜的时候，就知道大蒜的价值了。而且通过这次阅读获取的知识一般会终生难忘。这就是课外阅读与生活实践相结合的一个事例。

再如，现在的生活水平提高了，爷爷奶奶家里也装上了空调，但他们毕竟没有用过，许多人不会用很正常。这时，小学生们就可以担当爷爷奶奶的“家电顾问”了，怎么才能教会爷爷奶奶使用空调等电器呢？这就要阅读说明书了，先要把说明书逐字逐句仔细读个明白，再像个小老师一样，把爷爷奶奶教会。这种服务生活的阅读方式，不也很实用吗？

还可以拓展到阅读药品的说明书，生病了，看看医生开的药有什么功效，成分有哪些，每天吃几次，一次吃多少，饭钱还是饭后吃，有什么特别要注意的地方，这都需要孩子们好好的阅读，在这样的阅读体验中，学生才会真正感受到阅读的重要性，从而也增添了阅读的兴趣。

总之，教师应该尽自己所能激发孩子们的阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，掌握学习必备的本领。

参考文献：

[1] 胡海军.阅读教学[M].山西教育出版社，2009.5（31）.

[2] 刘玲.新阅读[M].北京大学出版社，2010.11（19）.