高职基础化学教学研究

王景梅

摘 要：本文分析了当前高等职业教育基础化学教学中存在的问题，并从教材、教法、实验教学、考核方法等方面研究高职基础化学教学改革的措施。

关键词：高职 化学教学 研究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0045-01

高职教育蓬勃发展，高职教师都在不断思考和探索，如何培养出社会需要的高素质高技能应用人才。本文就目前高职化学教学现状及自己在高职化学教学中体会，研究高职化学教学改革的方法和思路，以适应高职教育的发展。

1 高职化学教学现状

1.1 对高职化学教学的重要性认识不够

在许多高职院校中，多数存在化学教学为专业服务的思想，所以从高职教学管理上和学生角度都对化学教学不够重视。教学管理上给化学等理论教学课时安排不多，把重点放在专业课的教学上。从学生角度看，也认为专业课和技术的学习才是来学校的主要目的，对化学等基础课程的学习兴趣不高，甚至觉得可有可无。

1.2 高职化学教材仍有不足

随着高职教育的发展，各高职院校都已认识到教材的适用性问题，在化学教材方面进行了改革，编写了适合本校学生的化学教材。这些自编教材一定程度上体现了“实用、适用”的原则，但编写质量和层次高低不一，部分教材理论内容偏多，实践性、趣味性、前沿性知识不够丰富，也存在与专业课衔接度不高的问题。

1.3 高职学生化学基础较差

目前高职院校生源多来自中职毕业生、高考低分段的学生，学生学习能力、学习习惯以及各方面基础都较差。

1.4 教学仪器设备陈旧，实验教学内容单一

高职院校的前身多是中职学校，以前的教学设备、实验仪器已不能满足高职化学教学，一时又无法引进新设备。设备的局限性使实验课的教学内容单一，只能是一些基础的化学实验和验证性实验，化学学科的新发展、新应用无法体现。教师在实验教学时所发的实验记录表中实验的目标、内容、记录表格等面面俱全，有时教师还要先做演示实验，学生被动做，实验操作和探究能力得不到提高。

1.5 考核方法陈旧

多数学校仍是以记忆性的概念和理论为考试主要内容。考核方式轻过程、轻能力，不利于培养学生能力，阻碍教学改革的发展。

2 高职化学教学改革的思考

2.1 优化高职化学教材内容

教材是教师教学的立足点，是教师教学的最基本工具。随着科技的不断进步和更新，职业教育课程内容也必须不断更新，教材内容才能适应现代化建设需要。高职院校应重视教材的选用和编写，应结合本校情况理论联系实际，从学生实际水平和认知能力入手，深入到用人单位，结合实际需要，确定教学教材内容的重点。同时了解专业课所涉及的化学知识，避免与专业课重复的内容。

2.2 教学方法的改进

教师的课堂教学活动，要通过具体的教学方法和手段来进行，因此教学方法的改革是教学改革的重要环节。

2.2.1 提高课堂教学活动的有效性

教学活动是教与学的结合，教师的主导作用毋庸置疑，但要通过教学活动才能有效地培养学生能力。因此，教师应不断更新知识体系，加强业务素质，根据学生的身心发展，有针对性地设计教学内容以及方式，激发学生的兴趣，提高化学课堂教学的有效性。

2.2.2 現代化教学手段与教学的结合

教学中，采用一些现代化教学手段和技能，如课件、录像、动画、雨课堂、云班课等，充分利用网络资源会使教学内容更形象、直观、生动、有吸引力，既增加感性认识激发学生兴趣，又有利于加深学生对教学内容的理解和记忆。但它毕竟是辅助教学手段，必须和教师的教学能力有效结合，才能有良好的课堂效果。

2.2.3 开设专题讲座、社会实践等活动，开拓学生知识面

随着化学学科的发展，许多新化合物，高质量的科研成果得以发现并在各个领域的得到应用。经常举行专题讲座，如“低碳经济”、“绿色化学”、“食品色素与人体健康”等新成果、新应用、新理念和学生感兴趣的话题进行介绍和讨论。对当今社会出现的诸多环境问题、食品问题、工业发展等开展研究调查、寻找问题的原因，并结合专业知识进行探究解决问题的方法，以拓展学生知识面和能力的提高。

2.3 重视实验的教学和改革，提高学生的动手能力和创新思维

高职学生普遍对化学理论学习兴趣不大，但对实验操作有很强的欲望，同时对实验的现象有很大的好奇心。因此，我们在高职化学教学中要加强实验的教学，实现实验多样化，不仅要有和课本结合的验证性实验，还要有探究性实验以及联系生活实践的应用型实验，注重启发学生对实验思路、方法、技术的思考和改进，加强学生实践能力，鼓励运用所学知识进行创新的精神，学会主动学习。

2.4 完善高职化学考核方法，实现综合评估

目前，高职化学的考核方式一般都是从出勤率、作业、平时表现以及理论考试等几方面考核的。其中理论考试往往占据较大的比例，这种考核方式不能适应以实用性、技能性发展目标的高职学生，并会使学生能力受到限制。化学是以实验为基础的学科，因此在高职院校应逐步加大实验课所占的比例，加强对学生学习技能、知识运用等全面考核，加重对学生发现问题、分析问题、查阅资料能力和解决问题的考核，突出能力的培养，建立合理的化学考核体系和制度。

总之，当今社会对高职教育有了更高的要求。高职教育工作者应不断努力、不断实践，探究适合社会发展的全新教学方法。

参考文献：

[1] 徐斌.高职基础化学教学改革方案的探究[J].广东化工，

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[2] 吴京曼.高职化学现状与改革[J].成都大学学报，2007，8（21）：127-129.

[3] 陈佰桥，张兰英.高职化学教学现状与对策研究[J].职业教育研究，2007.8：102-103.