浅析高师钢琴小组课的有效性实施策略

【摘 要】高师院校在对艺术专业学生开展课程培养时，应该对教育部制定的“指导纲要”等文件进行学习，掌握当前教育界对艺术教育提出的能力需求，以此依照实际情况规划艺术课程，逐渐提升专业教学的质量。小组课为一项创新性的教学方式，通过对学生进行合理的分组，并对教材进行科學的搭配，可以让学生感受到不同特色的教学方式，激发学生对专业知识实施探索的能动性。为此，本文主要思考高师院校如何提升小组课在钢琴教学中的运用。

【关键词】高师院校；钢琴教学；小组课；音乐素养；合作意识

中图分类号：J624.1-4 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0195-01

高师院校在实施艺术人才培养的过程中普遍存在教师力量不是很雄厚的问题，同时在课程设置上也存在一些问题，这样很难给学生提供高水准的探索平台。 为此，高师院校需要对艺术教学进行思考，分析怎样提升钢琴教学的成效性。小组课能解决教师资源短缺的问题，也可以让学生在合作探索中增加对学科知识的理解，有助于学生实现合作意识以及能力的养成。所以，高师院校需要在钢琴教学中推行小组课，通过多种途径保障小组课的教学效率。

一、需对分组标准进行细化，保障学生参与钢琴学习的动力

高师院校需要在钢琴教学中推行小组课，通过小组课的开展对学生实施音乐素养的培养，促使学生对钢琴弹奏的知识进行探索。但是，高师院校应该从多个方面保障小组课的推行效果，以此让钢琴教学顺利开展。首先，高师院校需对分组标准进行细化，这样能保障学生参与钢琴学习的动力[1]。具体说，院校应该从生源上思考分组问题，通过对生源进行科学的分组来保障小组课的合理性。根据学生体现的钢琴基础进行分组，无钢琴弹奏基础的学生为一组，有一些弹奏基础的学生为一组，有很多弹奏基础的学生为一组，可以让弹奏能力相当的学生组成学习小组，共同对钢琴知识进行探索。教师需要在小组课中对学生实施针对性的教学指导，促使学生可以逐步提升钢琴弹奏的能力。

二、高师院校应该灵活搭配教材，把握钢琴教学的定位

通过对高师院校进行教学调查分析可知，在实施钢琴教学时所采用的教材多是传统教材，教材内容缺乏多元化，不能对钢琴教学进行科学的定位，以此让课程教育缺少鲜活力。为此，高师院校应该灵活搭配教材，把握钢琴教学的定位。推行小组课并不是让学生去弹奏难度很高的钢琴曲目，而是让他们根据综合水平选择适合自己弹奏的钢琴曲目，逐渐实现弹奏能力的提升。所以在开展小组课教育的时候，需要选择那些体现代表性并具有演奏价值的钢琴曲目，这样可以让小组成员实施针对性的弹奏练习。以“哈农”为例，如果仅是进行节奏的练习，这样的课程教育就缺乏创新性，不能让学生很好参与到课程练习中。教师可组织学生开展四手联弹的辅助学习，让学生在掌握弹奏技能的基础上也能实现协调力的培养。

三、教师需提升教学方式的多元化，重视对学生实施合作意识的培养

教师体现的授课能力以及思想影响钢琴教学的成效性，所以要想让小组课实现顺利的开展，就应该提升教师整体授课能力。但是，教师受到传统思维的影响，不能对学生开展多元化的钢琴教学，影响小组课的推进。为此，教师需提升教学方式的多元化，重视对学生实施合作意识的培养。首先，教师应该将小组人员控制在三人到五人之间[2]。这样能让小学成员进行充分的交流，也利于教师开展针对性的教学指导。其次，教师可以借助媒体技术打造优质的教学环境，引导学生对钢琴知识进行探索和学习，增加学生对钢琴弹奏技能的理解。最后，教师应该组织学生开展小组评价，对其他小组的弹奏进行评价，增加学生之间的交流。

四、对教学监管体系进行合理的完善，逐渐强化弹奏质量

当前，高师院校在推行钢琴教学小组课的时候，并没有建立比较完善的评价体系，所以很难对教学管理以及课程教育质量实施评价，影响最终的弹奏质量。为此，高师院校应该对教学监管体系进行合理的完善，逐渐强化弹奏质量。第一，重视对小组课教学过程以及质量的监控。主要对学生以及教师开展出勤情况的管理，以此反映出课程教学的情况[3]。第二，制定详细的评价标准，对目标设计、教学方式与内容进行思考，努力提升钢琴教学的科学性。

五、结论

高师院校应该重视教学改革的推行，关注学生在小组课中收获的能力培养， 促使钢琴教学得到更好的开展。本文认为要保障小组课的推行效果，高师院校需对分组标准进行细化，这样能保障学生参与钢琴学习的动力。高师院校应该灵活搭配教材，把握钢琴教学的定位。同时，教师需提升教学方式的多元化，重视对学生实施合作意识的培养。此外，高师院校应该对教学监管体系进行合理的完善，逐渐强化弹奏质量。

参考文献：

[1]王毓.高师院校钢琴小组课现状分析与对策探索——以岭南师范学院音乐学院为例[J].艺术研究，2017（02）：130-131.

[2]张学玲.高师钢琴小组课有效性的实施策略——以长治学院音乐舞蹈系音乐学专业为例[J].当代音乐，2017（07）：24-25.

[3]陈波.高师音乐学专业《钢琴即兴伴奏》课程的问题与对策分析——以湖北第二师范学院为例[J].戏剧之家，2017（03）：58-59.