浅谈中职体育教学中激发学生能力创新的策略

常艳

摘要：传统的教学理念认为帮助中职学生适应标准化的生产模式，可促进其快速融入到工业生产体系内。因此传统的中职教学通常会以标准答案为中心展开教学，但在这样的环境中，学生的创新精神难以得到培养。体育教学是学生较为关注的课程，在体育教学中融入创新教育将使学生的创新意识得到激发。在此背景下，本文将对中职体育教学中存在的问题进行简要分析，并提出在体育课堂中融入创新教育的具体路径。

关键词：中职学校 体育教学 创新意识 培养策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0208-02

一、激发中职学生创新能力的重要意义

我国传统的教学理念对于中职学生的创新意识重视不足。传统的教学观念认为，标准化生产是提升工业生产效率的重要手段，培养学生统一的知识标准可帮助其快速融入到工业体系内。而培养学生统一的行为标准，可有效提升企业的组织效率。因此，在中职学校的教学中，标准答案成为教学活动的主要依据。但先进的教学理念认为，当代的工业体系已经与信息技术高度融合，传统的标准化生产体系将被机械人逐步取代。因此新时期的产业工人，需要具备较强的创新意识，以提升本岗位的竞争力。但传统的教师理念无法使学生的创新能力得到提升，因此中职学校应当为学生制定更为科学的教学模式，以激发学生的创新能力。

二、当前中职体育教学存在的问题

（1）教学手段较为僵化。我国中职院校的体育教学手段普遍较为僵化。在具体的教学过程中，教师常常将“自由活动”作为体育课程的主要内容，在有限的教学指导中，教师的教学手段也较为僵化。在这样的环境下，学生的创新意识难以得到有效培养。

（2）教师的引导性不强。我国部分中职学生的纪律性不强，对于教师的引导与约束往往会表现出抗拒感。同时中职体育课堂的自由度较高，教师的课堂引导难以受到学生的重视。这一问题，将使体育课程的教学效果受到影响，创新教育也难以发挥出有效的作用。

（3）理论教学枯燥无味。中职体育教学理论课程的趣味性较差，造成这一问题的原因主要有两个方面。首先是部分体育教师的理论教学水平不强，在教学中其难以为学生营造良好的学习氛围。其次是体育理论教学难以得到学生的重视，其参与意愿明显不足。

（4）体育比赛不够丰富。中职学校的规模普遍较小，加之场地条件的限制，其校内比赛的数量普遍较少。体育比赛可提升学生的参与感，并激发其创新意识。因此为学生提供更多的比赛活动，可使创新教育更好地开展，学生的创新能力也将得到更多的磨炼。

（5）课余时间难以利用。中职学生的学习压力普遍较小，因此学校对于学生的课余生活缺乏关注。但部分中职学生会将主要的课余时间用于体育锻炼，因此将体育教学与学生的课余时间进行有效对接，可帮助其获得有益的指导，创新教育也将融入学生的课余生活中。

三、激发学生能力创新的具体措施

（1）引导学生创新教学方式。我国中职院校体育课堂的教学手段普遍较为僵化，学生的创新能力难以在课堂中得到成长。针对这一问题，中职体育教师可邀请学生共同构想新型的教学方式。例如，在开展跑跳练习的过程中，传统的教学手段难以激发学生的学习兴趣。教师可邀请学生依据自身的兴趣共同设计新型的教学方式。在这一过程中，学生的创新意识将得到培养，教学工作的有效性也将得到提升。在具体的设计过程中，教师首先应当为学生详细讲解教学目标，并说明不同肌肉群的锻炼方式。通过这样的讲解，学生将对该项教学活动的重点内容产生清晰的理解。之后教师可邀请学生分享自身的看法，在这一过程中，教师可邀请其他同学负责记录。当学生的分享结束后，教师可依据记录内容将学生的意见整合为新型的教学方式。

（2）通过学生组织体育教学。在我国中职学校的体育课堂中，学生往往不愿接受教师的教学引导。针对这一问题，体育教师可邀请学生参与到课堂的组织工作中。例如，教师可将学生分为若干小组，并邀请体育委员和班级干部，分别带领各小组参与体育活动。通过这样的方式，学生将获得更为广阔的创新空间，班级干部也将得到锻炼。或者在体育课堂中，教师可为学生制定具体的教学目标，并要求学生运用自身的创意，选择最为高效的完成路径。例如，教师可在篮球教学中，要求学生完成连续运球50次的教学目标。中职学生的篮球基础与身体条件存在较大的差异，因此在练习教学目标的过程中，其通常会主动创新练习方法。同时体育教师应当对完成练习的学生进行考核，并对其练习方式进行分析。通过有效的练习，多数学生都可在课堂中完成这一任务，其创新意识也将得到加强。

（3）通过多媒体教学激发学生的创新意识。中职院校的体育教学中，理论课程的比例普遍较低。缺乏理论教学，将使学生的创意难以获得有效的指导。同时在有限的理论课程中，教学工作的有效性难以得到提升，课堂氛围也较为沉闷。针对这一问题，教师可利用多媒体工具，激发学生的创新意识。例如，教师可为学生播放广播体操的视频片段，并要求学生发挥自身的创意，编排完善尚未播放的视频片段。当学生创编结束后，教师可播放完整的配乐，并邀请学生分批次地表演自创的广播体操。通过这样的教学模式，学生的创意将得到激发，其学习兴趣也将大幅提升。再有，教师也可要求学生将其他体育运动的动作融入广播体操中。通过这样的教学设计，学生可对以往的教学内容进行复习，理论教学也将与实践应用相结合。

（4）利用竞技比赛激发学生的創新意识。中职院校的规模普遍较小，其体育比赛的数量也难以扩展。但中职学生的动手能力普遍较强，通过体育比赛等活动，其创新意识将得到有效的锻炼。因此，中职体育教师应当为学生提供比赛实践的机会，以促进其创新能力的培养。例如，教师可在体育课堂中举办趣味体育比赛，同时教师可借鉴拓展训练的部分内容设置比赛项目。在开展此类比赛的过程中，学生需要通过认真思考方可获得比赛胜利，其创新能力将在这一过程中得到锻炼。再有中职学校可与其他学校联合举办校际运动会，在运动会中教师可邀请学生组建“啦啦队”。在为本校同学加油助威的过程中，“啦啦队”的学生将会设计出多种新颖的活动内容。通过这一活动，学生的创新意识将得到锻炼，其组织能力也将有效提升。

（5）利用课后时间激发学生的创新意识。在中职院校中，学生的课后时间难以得到有效的利用。针对这一问题，学校应当利用假期，组织学生开展更多的课外活动。例如，学校可组织学生开展户外徒步活动。在这一活动中，教师可将当地的科技馆设计到活动路线内。学生在进入到科技馆进行参观的过程中，其逻辑思维将得到锻炼，科技知识也将得到增强。提高逻辑能力是培养学生创新能力的先决条件，因此通过这样的活动，学生既可获得体育锻炼，也可提高自身的创新能力。

四、结语

在中职体育教学课堂中，体育教师应当增强理论课程的比例，并通过多媒体教学激发学生的创新意识。同时体育教师可利用课后时间，邀请学生组建航模小组，在小组活动中学生的创新能力将得到锻炼。再有教师可邀请学生干部参与到教学活动的组织中，通过这样方式，学生干部的创新意识与管理能力都将得到磨炼。

参考文献：

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[2]徐先军.中职体育教学中如何培养学生的创新能力[J].科技创新导报，2017，14（6）：210-212.

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责任编辑：张蕊