高三地理讲评课中学生讲评和命题初探

郑益班

摘要：全国高考课标卷注重学生综合思维和创造性思维的考查。尝试让学生讲评试题和命题训练，有利于提高学生的学习主动性和积极性、培养学生的综合思维和创造性思维。

关键词：讲评课；学生讲评；学生命题

全国课标卷试题的设问着意刻画新的角度和层次，引导考生根据提供的信息深入分析现实的地理问题、推导论证、评价结果，并表达态度和价值观[1]。为了更有针对性地备考，在2018年5月文综模拟考的讲评课中，笔者选用2018届厦门一中文综模拟试卷第36题（关于“冰雕”），尝试让学生来讲评试题。讲评后补充相关文字和视频资料，让学生全面认识“冰雕”的相关知识，培养学生从命题者的角度思考问题，进行小组合作命题。在充分调动学生学习主动性和积极性、深化学科知识的同时，培养了学生的综合思维和创造性思维。

一、原题呈现

（2018届厦门一中文综模拟试卷）36.阅读图文内容，回答下列问题。（22分）

冰灯因灯罩用冰制作而得名。过去，松嫩平原农夫、渔民冬夜常用冰做成的灯笼照明。现在，哈尔滨国际冰雪节已蜚声海内外，每年冰雪节都有数十万吨冰被开采、运输、切割、雕筑。人工冻结的冰因使用静态水体，冻结时易形成比较大的冰晶和裂纹。某年，一展点上的大型冰雕几乎全部采用数千米外的江冰雕筑而成。图1示意冰雕展点与采冰点A的位置。

（1）分析冬季松嫩平原的农夫、渔民使用的灯笼选冰为材的原因。（8分）

（2）推断冰雪节上的冰雕原料主要取自江冰而非人工冻冰的自然原因。（8分）

（3）说明A地的江冰成为大型冰雕冰源的自然原因。（6分）

参考答案：（1）该地冬季气温低；冰体易获取，制成的冰灯使用时间长；冰体的透明度高，透光性强；该地冬季风大，而冰体坚固，挡风作用较强 （2）松花江水量丰富，该地冬季气温低且持续时间长，冰丰富；冰雕原料需求量大，江冰开采成本较低；江冰（活水冻冰）与人工（静水）冻冰的冻结方向和速度不同（江冰的冰晶和裂纹更小），冰体通透性更好，冰质高 （3）大型冰雕冰源要求冰块体积大、通透性好；A处于弧度很大的河流凸岸（沙洲一般位于河水比较缓的地区），附近的水流速度慢，冰层最厚；地处上游地区受污染较小，冰体通透性较好。

二、学生讲评

前期准备：高三第一学期，教师应有意识地将综合题的讲评分为精细审题、深挖材料、联系旧知、思维建模、组织答案等步骤进行教学。每次模拟考后，精选一道综合题讲评，在黑板上用思维导图的形式，将综合题的思维和解题过程可视化呈现。通过一学期的学习后，第二学期逐渐尝试让学生来讲评试卷。本节课要求学生到黑板上板书（精细审题和画思维导图），并由学生讲解，选3个学生完成，其他学生补充。学生的板书和讲解过程，通过整理后展示如下（图2、图3、图4）。

（1）分析冬季松嫩平原的农夫、渔民使用的灯笼选冰为材的原因。

（2）推断冰雪节上的冰雕原料主要取自江冰而非人工冻冰的自然原因。

（3）说明A地的江冰成为大型冰雕冰源的自然原因。

三、学生命题

学生通过参与自主命题，能更准确地了解出题人立意，在以后的题目训练中学会提炼关键词，自觉调用相关知识。学生自行组织答案有利于学科知识的建构，理解各章节知识的相关性，促进知识的巩固与翻新[2]。

前期准备：教师在高三第一学期的教学中，注重与学生一起分析全国课标卷的命题风格、设问特点，并教授试题改编的常用方法和案例。课前教师收集关于冰灯的材料并展示给学生，提高学生感性认识。课上让学生观看23分钟的视频“冬日奇观·冰雕奇景”（《地理中国》20180126）。观看之前，教师分配任务：4～6位学生一组，记录视频中的重要信息；观看完毕，小组以试卷材料作为命题的情境材料，每组命制一道试题，讨论后给出答案（小组合作命题时间15分钟）。完成命题后，学生以纸质形式上交。课后教师将学生成果进行归类、批改。挑出质量较好的试题，在下一节课进行成果展示，并让其他学生讨论、修改、补充后，整理成纸质材料，继续在班级展示。也可作为年级模拟考题，或作为下一届学生的考试备用试题。

四、成果展示

1.分析风对特种冰形成的影响。（2018届高三1班：阮雅妃、缪诗泓）

参考答案：①以西北风为主，寒冷干燥，促进降温结冰；②风力3～4级，风向、风速较稳定，较均匀结冰，冰质量好；③风力将积雪吹离江面，降低积雪的保温作用，使冰层较厚。

2. 采冰点A能形成特种冰的自然原因。（2018届高三1班：王燕、陈雨恒、雷婉琳、林雯琼）

参考答案：①采冰点A冰上积雪厚度较小，使得江水与外界冷空气接触，冰体厚度大；②风力为3～4级，风向以西北风为主，风力和风向较稳定，避免冰上积雪太厚；③河道弯曲，有沙洲分布，水流缓，冰层厚；④地处上游污染小，水体通透性好。

3. 分析举办冰雪节对哈尔滨的有利影响。（2018届高三1班：刘小惠、兰以兰、雷赛清、陈泓、钟菲菲、陈慧）

参考答案：①可将冰雪资源优势转化为经济优势，提高资源利用率；②提升知名度，打造品牌；③推动旅游业发展，促进经济发展，加强对外文化交流，促进就业；④冰雕文化促进当地创新文化与产业的发展。

4.分析哈尔滨冰雪节观赏价值高的原因。（2018届高三2班：朱鹏斌、陈卫星、张宇哲）

参考答案：①历史悠久，具有历史价值；②利用现代技术，使夜晚与白天呈现不同的美景，给游客不同的视觉体验；③各国艺术家参与创作，艺术价值高；④材料以优质江冰为主，透明度高，厚度大，承压能力大，制成的工艺品美观、宏伟。

5.分析哈尔滨能成功举办“冰雪节”的条件。（2018届高三2班：雷锦芳、毛蕊莉、凌钰婷、徐若桐）

参考答案：自然：纬度高、冬季温度低，冬季漫长，冰雪节持续时间长；水量丰富、水质好，冰层厚，通透性好；平原地区，地形平坦。

社会经济：历史悠久（冰灯的历史悠久）； 知名度高；南北方差异明显，有吸引力；经济较发达，基础设施完善，交通便利；政策支持。

6.分析冰雕建筑维持数月不倒塌的原因。（2018届高三2班：钟玉珊、罗宇昕、郑亦诗、郑宜婧）

参考答案：①纬度高，冬季寒冷漫长，冰块不易融化，稳定性好；②冰的特殊性质，粘合性高，整体性好；③冰源区多特殊冰种，冰层厚，强度高，黏性大，抗压能力强。

笔者多次尝试这样的课堂，发现学生积极性和参与度高，小组合作学习和谐，提高学习能力效果显著。对于试题立意和情境的设置，学生还未尝试。笔者在今后的教学中，争取逐渐完善。

参考文献：

[1] 张亚南， 史辰羲. 注重分析 規避模式——例谈2013年高考地理两道试题[J]. 中学地理教学参考， 2013（9）： 61-62.

[2] 刘文斌，常莉. 学生“自主命题与讲题活动”的实践与反思[J]. 地理教育， 2015（9）： 10-11.