浅析小学数学教师职业的专业化

蔡检清

【摘 要】教师专业化作为现代教育的必然要求，在现代教育体制中具有重要的意义。作为小学数学教师，要实现其专业化，必须加强自身的理论学习，完善合理的科研机制和培养良好的职业道德，只有这样，才能全面提高小学数学教师的素质，从而更好地实现小学数学教师职业的专业化。

【关键词】教师专业化；小学数学；教学实践

随着社会的进步、科学技术的发展和教育改革的不断深入，人们对教师素质的提高给予了越来越多的关注和期望。社会主义现代化建设和教育改革的深化，向教师提出了更高的要求和挑战，教育观念必须更新。

一、小学数学教师专业化的必要性

1.教师专业化是国际和国内法典对教师职业的要求。20世纪六十年代，联合國教科文等组织在《关于教师地位的建议》中，以官方文件形式对“教师专业化”作了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”20世纪九十年代，我国在《教师法》《教师资格条例》等法律文件中，正式提出“教师是履行教育教学职责的专业人员”。

2.教师专业化是教育改革的必然要求。现代教师职业是要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养。从专业职业的特征来看，教师职业离成熟专业的标准还有一定差距，教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业化是一个不断深化的历程。但是当前，尽管教师的专业能力和水平有了很大的提高，但与医生、律师、工程师这些专业人员相比，教师的专业化程度仍相对不足，并且其社会地位也未相应地达到其他专业人员的水平，因此，一些教育界人士认为，当前教师职业正在由“半专业化”向“专业化”方向发展，“专业化”成为教师未来发展的努力方向。

3.相关科学的发展促使教师职业的专业化。特别是进入二十世纪后心理学的长足发展，涉及到有关“教师教学行为”“教师认知过程”“教师知识”的研究，为教师职业的专业化提供了理论和知识上的支持。

4.我国小学教师学历起点偏低，知识面偏窄。我国教师队伍庞大，现有一千多万中小学教师，承担着世界上最大规模的中小学教育。但从教师学的习力和从教水平来看，我国小学教师的合格学历起点偏低，许多教师长期工作在教育教学第一线，教育观念陈旧落后，这已成为小学教育质量提高和发展的主要障碍与瓶颈。

二、小学数学教师专业化的要求

要达到小学数学教师的专业化，就应当具备最基本的专业化知识结构，包括以下几点：

1.具有深厚的数学素养，具体包括：敏感的数学意识、系统的数学知识、明晰的数学思想和娴熟的数学技能。小学数学看似非常简单，但是如果教师不具备高等数学的知识根基，没有数学发展史的广阔视野，是很难领悟到小学数学教材中蕴涵的众多数学思想的，自然难以在课堂上向学生渗透恰当的数学思想，难以挖掘知识的深度，难以体现授课的深度和广度。

2.具有教育心理学的相关知识，有了解学生认知水平、生活经验及个体发展的心理需求。教育心理学，旨在探讨学生学习的心理规律，同时根据这些规律创设有效的教学情境，来促进学生的学习。从定义可以看出这包括两个过程：首先需要教师在平时的教学、与学生接触的过程中，发现教学规律；其次是能充分应用发现的规律。只有这样，才能充分促进学生的发展，同时也能促进教师自身专业的成长。

3.具有丰富的小学数学教学经验，即具有小学数学教学智慧。小学数学教师需要在日常的教学中善于观察，勤于与儿童交流、沟通，做出及时、必要的科学分析和研究，并自觉地把理论与实践相结合，在把知识应用于实践并创造性地解决问题的过程中，体现出自身的教育智慧。

三、小学数学教师专业化的路径

教师作为一个职业，是教师个体和群体专业化之必然，也是教师吸取新知识和提高自我教学能力的过程。教师专业发展的主要目的是促使全体学生全面发展以适应社会进步的需要，符合时代的发展要求。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。结合实际教学工作经验，笔者认为提高小学数学教师职业的专业化，应当从以下路径入手。

1.加强小学数学老师的理论学习，全面提升小学数学教师的素质。根据新课程标准的要求，小学老师因为其教授对象的特殊性必须具有较为全面的跨学科知识结构。因此，过去小学数学教师所存在的知识面过窄、知识结构过于单一的状况已经无法满足当前小学数学教学的要求，全面提高小学数学教师的理论素养和知识结构就显得更为重要。应当鼓励小学数学教师广泛阅读人文社科类的书籍，健全自己的知识结构体系，同时通过多读书提升小学教师的理论功底和内在品质，以强化小学数学教师的个人魅力和实现个人素质的全面提升。

2.要建立小学教师的科研机制，提高小学教师的研究能力。一直以来，小学数学教师被简单定义为基本数学基本知识的传授者，并没有形成小学数学教师完善的科研机制，而小学数学教师也逐渐远离了教育研究。应当认识到小学数学教师并不是简单地作为数学基本知识的教授者而存在的，小学数学教师在教授学生知识的过程中还扮演着学生引导者的角色，同时影响着学生的逻辑思维能力和自主创新能力的培养。因此，应当充分重视小学数学教师的作用，通过一定的激励机制来提高小学数学教师的科研积极性和主动性，培养小学数学教师的探索创新精神，从而提高小学数学教师的自身素质和教学质量。

3.加强小学数学教师的职业道德培养。教师作为教书育人的职业群体，有着自己的职业道德规范，尤其是在小学教育中，小学教师的职业道德素养直接影响甚至决定着学生的知识学习能力和价值观、人生观的形成。对于小学数学教师而言，应当充分认识到自己扮演的重要角色，树立一种责任感。在平时的教学过程中，对学生要持有宽容的态度，积极鼓励和帮助学生，为学生营造一种和谐民主的学习氛围。在小学数学教学过程中，尤其要注重对学习方法和学习技巧的传授，争取更好地锻炼学生的逻辑能力、推理能力和自我学习能力。

总之，对小学数学教师而言，其专业化成长应当树立正确的观念，然后结合自己的特点和教学实践中的具体情况，脚踏实地的通过认真学习和教学实践来实现自我的完善和全面提升。