愉快教学

胡发美

【摘 要】愉快教学就是要把学科的趣味性和知识性结合起来，培养学生学习的兴趣，引导学生乐于学习、善于学习，让每个学生都能参与到课堂活动中，并在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。在平时教学中，教师要发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，从而保证教学质量。

【关键词】小学英语；课堂教学；愉快教学

英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。在新教育教学理念的引领下，小学英语教学向教师提出了更高的要求。传统的“填鸭式”教学方式将被时代淘汰。笔者从教英语20年，在小学英语教学教育中“摸爬滚打”了三年，在这三年里，我听课近300节，多次参加各类培训，教学观摩，现在我已经能轻松自如地驾驭课堂，我采用的一些愉快教学法也深受孩子们的喜欢。我通过趣味游戏、巧用chant、创编歌曲、评价激励等一系列教学方法，让我的英语课堂“活”起来。

一、趣味游戏，加深记忆

游戏教学法也是情景教学法的一种形式，一个课堂的好与坏并不是取决于教师能说多少话，学生能听多少话，而是要动静结合，小学生天性好玩，若是让他们就这么端端正正坐在座位上40分钟是很难办到的，那就需要教师设计合理有效的游戏环节来吸引学生的注意力。为了使游戏顺利进行，学生也不得不使用所教授的单词句子来参与游戏，在潜移默化中加深了学生的记忆，学生情感热烈投入、思维积极参与，这些都满足了学生各方面的发展。我在教学中运用了以下游戏：

（一）单词接龙

将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

（二）荒野大对决

在教星期几的时候，先练习星期的念法，再分组各选一代表出来，互相背对背，彼此各拿一张字卡，不能让对方看到， 其他同学数1，2，3，turn！两人再同时转身，先念出对方的字卡就胜利。

（三）缺了什么

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在講台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Please guess what is missing？”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。这个游戏也可以通过PPT以打地鼠的方式让学生快速读出单词或词组。

二、巧用Chant，活跃课堂

Chant，因其简单生动、韵律优美，流畅、节奏感强等特点，深受孩子喜爱。在一次听课的过程中，首次接触到Chant，授课老师通过自编自导一段小chant，让我深受感触，那位老师在教学人教版三年级下Unit6 How many的时候使用了这样一段chant，Hello， my friend. Please tell me. How many cats do you see？ One， two… eleven. I see eleven.那节课的孩子是快乐的，跟着老师，附上韵律优美的音乐。学生轻松地掌握了句型How many以及数字11-15的读音。所以巧用chant，凌乱的单词也能变成一家人。回来我慢慢学习和摸索，在教人教版五年级下册Unit4的表示动作的单词时我使用的chant非常朗朗上口，形象生动：Swim swim swim.I can swim I can swim， Cook， cook， I can cook.以此再套入 speak English， play basketball， play ping-pong配上伴奏，课堂极其活跃。

三、创编歌曲，锦上添花

爱唱歌是孩子们的天赋，不管着不着调，只要音乐旋律一起，孩子们就不由自主地跟着哼唱。英语教学中融音乐与英语为一体能帮助学生理解记忆，消除学生疲劳。每堂课的Warm-up环节，我一般都会让孩子们一起唱英文歌，这样既能成功热身，又能让孩子感受到学习英语的氛围，从而愉快地学习。

在教学中的巩固环节，我还会利用所学知识创编一些英语歌曲，配上孩子们熟悉的儿歌旋律，这样能起到事半功倍的效果。例如我在教到人教版新目标三年级上册Unit4 We love animals的时候，在教学有关动物的几个单词：cat， dog， bear， pig， duck的时候，我自己编创了歌词“Hello， dog. Hello， dog. How are you？ How are you？ Im fine， thank you. Im fine， thank you. How are you？ How are you？”再配上《两只老虎》这首儿歌的伴奏。学生非常积极地演唱，同时把新学的几个动物单词轻松学到手。慢慢的，我发现学生们也会自己编创歌曲了。学习兴趣也大大提高，他们很快地进入到学习状态，编创歌曲为学生们学好英语锦上添花。

四、评价激励，收获成功

（一）课堂用语表扬

在平时的教学中，教师应该用放大镜去发现学生的点滴变化，一句鼓励，每一个温馨的动作，都会深深地触动孩子，获得无比的力量。一种默许的点头、一丝真心的微笑、一种微不足道的手势，会使评价变得充实而有人情味，学生表现优秀及时用“Good boy！”“Excellent！”“Lovely girl！”“Hey，hey，wo-

nderful！”等进行表扬。

（二）形式多样的竞争

小学生的心理特点决定了他们很难对同一种事物长时间存在兴趣，容易分心、分散注意力，这就需要教师在评价形式的多样性上下功夫，在平时的课堂设计中多花心思，增加趣味性，刺激竞争，激活课堂气氛。比如以下两种课堂评价机制，简单却能调动孩子们的学习积极性，让他们体会到成功的喜悦。

1.贴星星

手工绘制两棵漂亮的大树，再制作一些精美两种颜色的小星星，把全班学生分两大组，每组学生有积极表达正确时可得到一颗星星，课结束前数小星星，多者获胜，再奖励给他们小组每人一枚印章。这样既让他们有了团队合作意识，又让让学生们体验一次走上领奖台的成功滋味。以此激发学生的学习兴趣，从而使学生树立一种竞争意识，一种不达目的不罢休的拼搏精神。

2.爬楼梯

制作几只类似人脚的板，组员每回答正确一个问题，脚板就上升一个台阶，哪组最先到达楼顶者为胜方。培养学生“一步一个脚印”的学习态度，以此启迪学生要踏踏实实学习，脚踏实地做人。

总之，愉快教学的方式方法是很多的，只要孩子们喜欢你的教学，你的课堂就会“活”起来，从而使孩子们积极主动愉快地学习，全身心地投入到英语学习中来，作为教师的我们就能收获到成功的喜悦。