高中地理读图能力培养探究

王佛明

【摘 要】有老师说：地理这门学科，你越往后学就越会觉得你是在看图画书，因为书上百分之七十都是图，图像是高中地理教材中的重要组成部分。例如气压图、植被图、气候图等。原因是图像与人脑对信息处理机制相吻合，将文字转化成图像要比纯文字描述更加生动形象。它更有利于学生进行概念学习和增加记忆效率，这也是地理和其他学科的主要差别。所以，掌握好的读图、画图能力是极为重要的。本文就“用好地理图像，培养地理读图能力”展开了具体的研究讨论。

【关键词】高中地理；读图能力；方法

一、学生具有读图能力的重要性

传统的高中地理教学方法只重视应试教育的知识传授和讲解，根本不重视学生的看图能力，只是一味的死记硬背各种地理知识。地理课程研究的是地理环境以及人类活动与自然环境之间的相互关系，其本身具有地域性和综合性的特点。学生看图能力强对学生学习地理课程有着很好的感知和实践作用。拥有好的读图能力有助于学生进行概念学习，概念学习就是所谓理解概念地图，它是一种可视化的工具，有助于学生增强记忆力，更有助于学生应试高考，解决问题的能力比死记硬背更好。研究表明，采用概念地图和读图能力强的学生，在很长的一段时间后，知识量的保存比不用这种能力的学生保存得更好、更完整。

二、提高读图能力的方法

（一）让学生发现问题、解决问题

让学生在读图的过程中找出问题，解决问题，这会帮助学生建立学习地理的兴趣，只有让学生养成学习兴趣，才能更好、更快速地帮助他们学习成长。最开始地理老师都会拿一个地球仪来上课，先让学生直观的感受并记住，才能在学习过程中提出自己的见解，创造问题，并解决问题。高中地理的地图涵盖了非常多的知识，只有让学生摆脱传统的“师生问答”模式，帮助学生发现问题，才能让学生养成乐于思考的好习惯。比如，教师在讲解新疆时，就可以先从它的地理特点入手，然后马上问学生：如果你在新疆酿造葡萄酒，你会选择什么地方呢？让学生在地图上画出这个区域，然后再做具体的地理环境分析和气候环境分析。这需要结合纬度、气温、降水和日照等因素去综合对其进行分析。在这过程中，让学生自主讨论，思维进行碰撞出的火花就是精华。最后，老师进行总结读图的要点：首先应该关注什么，从哪个角度去提出问题，然后解决问题。

（二）培养读图、画图的好习惯

经实验证明，人只有重复做一件事达到21次才会养成习惯，习惯决定思维。要想学好地理，必须养成读图、画图的好习惯。而有好习惯必须再加上正确的读图方法，才能保证正确无误。目前高中生在读图时存在很多问题，缺乏绘图的宏局观念，不知道地图上的比例和分值，缺乏最基本的地理知识等。正确的读图步骤，应按照以下方法：首先注意看图顺序，排除看图的障碍，找到最关键的题眼。例如：在等高线图中，左下方是题的核心。而在分析洋流图中，一般是先看热带、然后副热带、再看极地、副极地，同时也要灵活变化。其次是注意整体看图。因为一幅图是由点、线、面等因素组成的，所以在看图时应注意图的整体性。例如，在分析公路分布图时，就要注意沿线河流、居民区以及工业基地等因素，培养学生的空间观念，整体了解周围事物。最后是绘图，在课堂上，教师可以画黑板略图举例，让学生也参与其中，也可以通过布置课后作业的方式来帮助学生养成绘图习惯。改变学生做题只看文字，不会看图的现象，多看图，多读图，达到快速解题、深层记忆的目的。

（三）建立多样化课堂

随着教学改革的不断推进，培养学生的独立性和创新意识也更加重要。而如果想让学生学好地理，教师可以采用多样化课堂的方式去教学，培养学生的读图能力。多样化课堂从以下几个角度出发：第一，教师在备课时，增加对绘图的知识内容，让学生多多了解地理图。第二，将多媒体教学和图标教学融为一体，在课堂上通过多媒体的手段来刺激学生对地理图像的敏感度和增加认识记忆，使文字图像化，实现图文转换，增强学生形象思维能力，提高学生的读图能力。第三，多设计一些开放式的读图练习。如讲解国家地理时，可以让学生读图，谈读到了哪些信息，老师与学生进行交流心得体会，有利于启发发散性思维。要尽量采用一些简单的地理分布图，既减少图表的信息含量，又降低读图难度，还能突出重点。最后是运用归纳，建立完备的知识结构体系。从识记、领会到归纳，学生对于知识的掌握程度也在逐步提高。可以通过读新图、填图、绘图的方式，进行读图能力的巩固；可以通过概念地图的学习、地理知识的总结，建立起完整的知识结构体系，并以此为索引，进行全面复习、加强，学生的读图能力自然就得到了升华。

三、结语

学生在学习地理的过程中，地图是最主要的工具，地理图像能够帮助学生们更加直观清晰的认识地理。地理知识是抽象的，就像山川大河、温带大陆、季节气候等，我们学生并没有很强的空间想象和逻辑思维能力。培养学生的读图能力，有利于学生从图像中提取信息，加工信息，帮助学生构建空间感，解决问题并巩固理解已会知识。如果抛开图像开展地理教学，学生学习地理知识的方式主要是死记硬背，学习效率低下。因此，在当前新课改环境下，高中地理教师必须采取有效的措施，培养学生的读图能力，才能有效提高学生的地理成绩。

【参考文献】

[1]张银平.高中地理教學中如何培养学生的读图能力[J].现代阅读，2013（03）

2]陈华春.浅谈高中地理课堂教学中如何培养学生的读图能力[J].学科教学，2012