小班幼儿创意撕贴活动的指导策略探究

李瑶

摘 要：研究小班幼儿创意撕贴教学，就是要运用新的理念，探索创意撕贴教学活动中有效的指导策略和灵活的指导方法，确立幼儿的主体地位，培养幼儿对撕贴活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。

关键词：小班；撕贴；幼儿

本人经过多年探索，总结以下指导策略。

一、有效的指导策略显现撕贴的艺术

有效的指导策略改变传统的填鸭式教学方法，增加幼儿学习的兴趣，摆正教师主导、幼儿主体的地位，促进幼儿主动、积极地参与学习活动，从而达到很好教学效果。

（一）环境和材料的暗示。在创设环境中，提供各种丰富的材料、工具、资料等，以萌发幼儿动手撕贴的愿望，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。教师事先把准备好的撕贴步骤图、教师的撕贴作品展示在活动室的周围供幼儿欣赏。提供丰富的操作材料：在幼儿撕贴时，除了提供撕刀、手工纸外，还为幼儿准备充足的辅助材料。活动中，让幼儿选择适合自己的材料进行大胆、自主的撕贴活动，发展幼儿参与撕贴活动的主动性与积极性。

（二）教师隐性讲解与示范。游戏是孩子的天性。教师以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，以生动形象的游戏口吻，伴随着体态动作来对撕贴关键技能进行提示性示范和讲解，使幼儿在游戏中自然习得撕贴经验和技能。在撕贴活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。

二、适宜的教学方法促进撕贴能力的提高

适宜的教学方法促进撕贴能力的提高。示范讲解是撕贴教学最常用的教学方法，它能够教会幼儿撕某件物体的技能，但这种方法比较呆板，无法激发幼儿学习撕贴的兴趣，需要教师根据具体的教学情况采取更多更灵活的教学方法。

（一）共同讨论法——让幼儿在互动交流中创造性的表达自己的想法。让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法，真正发挥幼儿的独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段，就会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。撕贴活动《蝴蝶》中，教师结合自己示范撕蝴蝶，激发幼儿尝试的欲望，并在老师的讲解下，引导幼儿比较2只蝴蝶，使幼儿了解身上有镂空纹样的蝴蝶漂亮。教師让幼儿自由交流：你想在蝴蝶翅膀上镂空什么样的花纹？然后教师引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点。活动中真正做到了教师为主导，幼儿为主体。总之，不同的内容和要求宜采用不同的讨论形式，使幼儿有更多的创造思维的机会，促使幼儿思维的变通性和灵活性。

（二）游戏情境法——让幼儿在情境化的撕贴活动中乐于表现。新《纲要》强调；“寓教育于生活之中”。游戏情境法就是，即通过创设游戏的教学情景的来调动幼儿学习撕贴积极性。教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境，使幼儿产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，提高幼儿的撕贴激情与兴趣。

（三）环境互动法——在作品欣赏中提高幼儿感受美的能力。环境互动法是指创设一定的撕贴环境，让幼儿与环境对话，在互动中提高幼儿对撕贴作品的审美能力。为了让幼儿感受、理解撕贴作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培养幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的向往。例如，我们在幼儿、家长天天过往的楼道展板上，展示撕贴作品，让幼儿们体验成功的快乐。

（四）欣赏评价法——让幼儿在师幼互动、生生互动中体验成功的快乐。欣赏评价法是指注意评价幼儿参与的状态及思维、创作的动态过程，理解幼儿的每一幅作品，及时肯定幼儿的思维闪光点。回归童心的幼儿撕贴教育采用的是一种师幼互动式的评价方式，重视幼儿的反思与评价，将幼儿的自我介绍与评价作为一种幼儿主动学习的方式自然地融合在撕贴教学过程中。

三、反思与收获

（一）收获

1.教师们走进了撕贴艺术。弘扬我国传统民间艺术，着眼于幼儿身心和谐发展，是进行撕贴艺术教育的关键。撕贴教育是幼儿素质教育中的一部分，它的任务是从人的整体出发，从素质教育入手，使幼儿的身心和谐发展。俗话说：“心灵手巧”，手巧又能促进心灵，愿我们的幼儿用灵巧的小手撕出寄托自己美好愿望的图案，以此培养具有中国民间传统文化的一代新人。

2.感受民族氛围，激发了幼儿的撕贴兴趣。撕贴是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史。但对于现代的孩子来说了解的很少。因此，给孩子创设一个良好的撕贴环境，让幼儿欣赏一些撕贴作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受撕贴艺术的魅力。例如，在墙面上布置“民间撕贴”，是一幅幅典型的撕贴作品，在窗上有着各种各样的窗花，在墙上挂着各种形状的撕贴。使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。

幼儿创意撕贴就是要求幼儿在掌握了一定的撕贴基础上，自己开动脑筋，克服困难，撕出各种不同图案的物体，每一件作品，往往需要幼儿经过多次实践，反复推敲才能成功，这就要求幼儿有不怕困难，迎难而上的精神和意志力。

（二）反思

1.不同年龄层次，不同经验水平和有着不同研究经历的老师，在教研活动中获得不同程度的提高和发展。作为教研组长的我深深感到：要为老师创设开放，宽松的学习环境，搭建共同研究的平台，在平等，团结的基础上带动大家共同成长。

2.幼儿的撕贴作品如何艺术化，与各种活动元素整合在一起。如何选择、设计适合幼儿年龄特点又具有民间特色的撕贴活动，突破创新性，富有时代性？

小班创意撕贴美术活动是一门集动手、动脑和想象创造于一体的综合性艺术，撕贴教学更是一门艺术，如何激发幼儿对撕贴活动的兴趣，如何发挥幼儿的撕贴创造潜能，如何提高幼儿的撕贴表现能力和审美能力，作为教师只有不断实践，不断研究，不断总结，不断提升。相信这门跳动于指尖智慧的艺术，会带给紫幼人快乐和希望。

参考文献：

[1]贾丽华.大班幼儿创意撕纸活动的实践研究[J].作文成功之路（上），2017年4期

[2]裘颖静.让幼儿在创意撕贴中快乐成长[J].小学科学（教师版），2017（7）.