高职院校公共实训基地资源超市化开放的实践探讨

王梅

摘 要 高职院校实训基地是培养职业技能人才的重要支撐。公共实训资源如何规范、有效地开放是实验教学改革的关键所在。常州工程职业技术学院以实验项目、仪器设备为载体，构建实训基地一级管理模式，创新公共实训资源的开放形式，完善实验教学体系，实现了对公共实训基地的资源的“超市”化运行与管理。

关键词 高职院校;公共实训基地;信息化管理;超市化开放

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）17-0044-03

高职院校实训基地是培养职业技能人才的重要支撑。传统的实验室管理模式通常是按照实验教学计划，学生在指定的时间和地点内完成教师规定的实验内容，这种模式下，学生不能根据自己的兴趣、爱好自主选择实验项目，缺少独立实验的机会，不利于培养学生的自主学习能力和创新能力;同时，由于实验资源封闭，购置的部分仪器设备经常处于闲置或半闲置状态，导致实验室利用率不高。如何实现资源规范有效地开放，构建一个设施先进、管理规范的实训基地，是促进高职院校教育教学质量提高、办好职业教育的关键所在。

一、构建公共实训基地一级管理模式

目前，高职院校实验室的管理方式基本上还是采用学院到系的纵向二级管理。大多数实验实训室是按单科专业设置的，管理主体是各教学系部。这种模式虽然在二级院系内可以实现实训资源的共享，但在全校范围内，由于缺乏统一的调度和管理，各二级单位中仍存在相似实训室的重复建设，造成一种资源浪费。而且随着现代科技的发展，各行业之间的交叉和学科间的渗透越来越紧密，这种管理模式的不适应性也日趋显现，严重阻碍了实验基地的整体建设和改革发展。

常州工程职业技术学院（以下简称学校）在不断改革实践的基础上，适时提出一级管理的模式。学校成立了实验实训教学部，下设计算机、化工、建工四大实训中心和一个体育场馆中心，将全校的具有共享性的实验室集中起来，打破原有的学科界限，实行校内实训资源统一建设、统一管理，有效避免了重复建设，最大限度地发挥出人力、物力的作用，提高工作效率。经过2年时间的实践证明，这种管理模式适应了高职院校实验教育教学改革的潮流，优势明显。一级管理模式下，各高校之间进行合作的渠道更畅通，能更好地实现区域资源的共享、共建和互补，克服实验经费不足等不利因素，充分发挥出实训资源在教学中的作用。

二、创新公共实训基地资源的开放形式

校内实训资源由统一部门管理后，资源共享更容易实现，特别在承担大型通识性实践技能训练方面优势凸显。学校在实验实训部的统一管理下，对公共实训资源采用“超市”化开放的运行机制。 所谓“超市”化开放是对过去固定时间、地点、内容和过程的传统实验/实训的一种延伸和拓展。在培养应用型、创新型人才目标下，根据学生个体差异，充分利用实验室、仪器设备等实验教学资源，以丰富的实验项目为载体，参照自主选择的“超市”模式，通过学生对项目的自主选择，达到对学生个体能力差异化的塑造。

（一）借助信息化平台提高管理效率

公共实训基地“超市”化运行后，无论是开放时间还是设备管理、耗材领用等方面工作量都大大增加，借助网络和计算机技术的信息化管理能够真正提高实训室的综合管理水平，充分发挥出公共实训基地资源超市化开放优势，更好的服务全校师生。学校自主开发了一套实训室信息化管理系统，结合门禁系统对实训资源进行管理。参照大型“超市”的模式，打破以前的实验室格局，将所有的实训室重新整合，划分区域。

第一类是实验/实训场地。该类实训室配备各类仪器设备和基本的实验工具，是完成实验/实训的主场所。每个实训室的基本信息（实训室地点、面积、工位数、设备型号、可完成实验项目）在信息管理平台上发布，并组织人员制作好每台仪器设备的简要操作规程和维护说明的微视频，以二维码的形式贴在设备上，供使用者扫码查看。使用者随时随地都可以通过实训信息管理系统查看某个实训室当前的使用情况和未来几周的安排日程，并根据自己的需求在系统中提交该实训室的使用申请，系统会自动向该实训室的管理员发出一个通知提醒。管理员收到提醒通知后，可通过手机或电脑终端登录管理系统查看，并根据目前实训室的情况和申请信息进行审批。审批后的结果直接反馈给申请人。借助信息化平台管理，使用者对各实训室的情况更了解，与实训室管理员的沟通更便捷，切实提高了实训室的开放程度。

第二类为实验仓库。该类仓库主要存放各类药品及电子元器件等实验所需的常用低值品和耗材。传统的管理方式下实验仪器和耗材的发放及领取工作占用了实验员和学生的大量时间，工作效率很低。受马云“无人超市”的启发，学院将这类常规实验仓库采用“无人值守，自由取用”的模式对本校师生开放。首先，仿照超市模式，将这些物品有序存放，便于学生自行取用。其次，对本校师生进行身份认证，每位师生绑定一个手机号，加入实训室信息化管理平台的数据库系统。师生如要进入仓库，需要用自己的手机扫码，系统就获取了个人在手机上的身份信息。比对身份信息并录入系统后门禁打开，进入实验仓库。仓库中每件物品上都贴有一个条码。取用者根据实验需求选取相应的物品，将物品摆放到作业平台上指定的收银区域以供识别，收银系统就可以辨识个人所取货品的种类、价格，自动从手机上进行扣款。付款成功后条码自动消磁，门禁系统解锁大门。反之，假如身上携带了没有付款的货物，机器读出后会响起警报，督促放回或付款。每学期学校可以根据各专业学生的具体情况设置一个免支付额度，超出的额度再由实验者自己承担。在这种模式下，使用者完全可以实现“即拿即走”，提高管理效率。

（二）丰富开放“超市”的实验项目

传统实践教学模式下一些学有余力的学生没有机会对自己感兴趣的项目做深入的研究。学校在培养应用、创新人才目标下，根据学生个体差异，利用现有实验教学资源，借鉴大型“超市”的购物模式，以丰富的实验项目为载体，学生通过对项目的自主和异化组合，实现个体能力差异化的塑造。

開放实验项目主要分为课内必做项目和课外选做项目两类。课内必做项目主要是一些基础性实验项目，目的是掌握实验仪器设备的使用方法、流程，为课外选做项目奠定基础。课外选做项目主要分为基础性实验项目、综合性实验项目、创新性试验项目。基础性实验项目一般都是教师根据实验教学要求，设计项目内容，知识模块相对独立，以基础能力训练为主。在每一模块中学生可根据自己感兴趣的问题、实验内容和学时数的要求选择1个或几个来进行实验，有利于提高学生学习的积极性。综合性实验项目主要是受企事业单位的委托或由行业实务转化而来的。这类项目有机地融合了行业实务，学生通过完成这些项目就可以了解行业发展现状及行业最新实务，既提高了学生的实验兴趣，也有利于行业人才的培养和选拔。创新性实验项目主要是将教师和科研人员在研的纵向、横向课题部分转化成适合开放的实验/实训项目，或者是学生根据自己的专业知识，为学科竞赛自主设计、自主实验的一些项目。

三、完善公共实训基地的实验教学体系

（一）制定并完善各项规章制度

为确保公共实训基地资源超市化开放的顺利进行，还需要强有力的保障措施。学校根据实际情况，先后制定出台了实验室开放的各项规章制度，对进入实验室进行自主开放实验的学生和其他使用人员提出了具体要求和条件限制。还对所有进入实验室做实验的人员实行岗前培训制度。培训的途径主要有两种：一种是通过课内的必做项目来实现，另一种使用者可以通过部门网站相关实训室的介绍或扫描实验仪器设备上的二维码观看前期录制的微视频完成岗前学习。对一些精密大型仪器，还需要进行专门的项目培训并考核合格后才能审核通过实训室的使用申请。

（二）设置相应的学分，鼓励学生参加开放实验

实施公共实训资源超市化开放教学后，为了让学生能真正主动参与进来，学校推行了学分制。首先根据实验项目的难易性、综合性对项目库中的各类项目给予一定的学分，并规定了各专业毕业生需达到的最低开放实验的学分数，学生完成相应的实验后，实验成绩达60分以上即可获得该学分。原则上开放实验的学分数设置不能超过5分。但随着教学改革的深化，课程体系的进一步整合、优化，在学分设置上将逐步加大实验课程的比例，这样既可减轻学生的课业负担，也给高职院校的学生发挥学习的主动性、创造性以及培养实验动手操作能力留下充裕的时间。

（三）加强实验技术人员队伍建设

公共实训基地资源超市化开放后，由于面对的群体与以前不同，学生都是根据自己的兴趣和专业方向进行实验，在实验中学生提出的问题可能更多、更复杂，这对实验技术人员的管理维护、知识储备和指导能力提出了更高要求，不仅要求他们有扎实的理论功底，还要有丰富的动手能力和实践经验。学校给实验指导教师提供了许多进修和培训的机会，加强对实验技术人员的理论和实践知识体系培训，提高他们的业务能力和综合素质，确保实验室开放正常、顺利地进行，进而为培养学生的能力创造更好的条件。同时，鼓励实验室技术人员积极参加科研活动，对实验教学仪器设备进行设计、优化，进一步提高实验队伍的整体素质。

实训基地超市化开放后，实验管理人员和指导教师往往要放弃更多的休息时间，付出更多的劳动用于管理维护和实验指导，因此学校推行实验室岗位责任制，按照工作量考核办法按劳计酬、优劳优酬，充分调动了他们的积极性和主动性，使之更好地为开放教学服务。

参 考 文 献

[1]张学敏.开放实验项目“超市”模式的创新研究与实践[J].实验技术与管理，2012（29）：33-36.

[2]罗勇，王艳瑾.创新实验项目开放形式，推动实验教学改革[J].实验技术与管理，2012（29）：21-23.

[3]高文.实验中心构建超市化运行模式研究[J].山东省农业管理干部学院学报，2009（23）：168-170.

[4]吴翠荣，吴翠玲.建设开放式实验室推进高职教育教学改革[J].中国现代教育装备，2009（11）：124-127.

On Practice of Resource Supermarket Openness of Public Training Base of Higher Vocational Colleges

Wang Mei

Abstract  Training base in higher vocational colleges is an important support for training vocational skills. How to regulate and effectively open the public training resources is the essence of experimental teaching reform. By taking experimental projects as well as instruments and equipment as the carrier， Changzhou Engineering Vocational and Technical College constructed the first-level management mode of the training base， innovated the open form of public training resources， improved the experimental teaching system， and realized the “supermarket”operation and management of the resources of the public training base.

Key words  higher vocational colleges; public training bases; information management; supermarket openness

Author  Wang Mei， experimentalist of Changzhou Engineering Vocational and Technical College （Changzhou 213164）