信息技术环境下非正常接发列车的教学初探

苏长俊

（辽宁轨道交通职业学院，沈阳 110023）

0 引言

随着现代化社会的不断发展，铁路行业正式步入新的发展阶段。随着我国高速铁路发展的日益迅猛，铁路运载负荷不断增加、运载速度不断加快，先进的运行设备、运行技术不断被运用到现代化高速铁路运行中。相关资料显示，接发列车的相关事故主要发生在非正常运行状态，即接发列车因停电、施工、设备故障、自然灾害等因素影响而导致的事故。因停电、施工、设备故障、自然灾害均具有极强的突发性、复杂性与多变性，整个发生过程难以预料，若列车驾驶人员缺乏相关经验，极易产生行车事故。高职学院作为铁路技术人才培养的重要基地，需要高职学院提高对非正常接发列车教育工作的重视，以社会人才市场需求作为教学目标，全面提升铁路专业学生的综合素质以及实践应用能力。

1 非正常接发列车教学目标

非正常情况接发列车教学是高职学院铁路交通专业的一项重要的实践课程。学生通过实践演练，了解列车在非正常运行状态的作业情况，使学生能够灵活地将理论知识与实践应用结合在一起，提高对实践应用的重视，提高学生知识与技能的转换能力与应用能力，拉近教学活动与实践岗位之间的距离，使高职学院铁路交通专业的学生能够全面、清晰地认识到行车人员在非正常运行状态下接发列车的具体情况，为高职学院铁路交通专业学生的后期就业奠定实践基础，端正学生学习态度与工作态度，充分认识到非正常接发列车的重要性，端正学生正确的人生观、价值观与世界观。

在信息技术环境下开展非正常接发列车的实践教学活动，首先应从非正常接发列车的实践教学目标入手。根据非正常接发列车的实际运行情况与教学情况，来制定非正常接发列车教学目标。

1.1 知识与技能目标

专业知识是实践应用的基础，高职学院铁路交通专业的学生只有具备专业的非正常接发车知识才能够开展相应的实践活动，防止学生出现盲目、手足无措等现象。除非正常接发列车的专业知识外，学生需要具备与非接发列车有关的理论知识，扩大学生知识面，注重多学科、多领域之间的联系，防止学生在学习过程中受到教学课程的限制，拓展学生思维意识，使学生能够在潜移默化中将理论知识与实践活动紧密地联系在一起，通过开展实践演练活动加深学生对非正常情况下接发列车理论知识的认知与理解，例如引导接车开展接车作业、凭证填写发车信息、确认进路方法、电话闭塞等，使学生能够正确掌握非正常情况接发列车的专业知识与实践技能。首先，教师利用多媒体信息技术，对非正常情况下接发列车的理论知识进行整合，构建知识的整体框架，使学生能够对非正常情况接发列车理论知识有一个整体、全面、系统的认知与理解，完善学生知识体系，增强教学内容的针对性与目的性。其次，教师可以利用三维动画软件，制作非正常情况下接发列车的运行动画，并利用生动、形象的语言对列车每一个运行状态、操作步骤进行讲解，学生结合自己的实践经历，不断思考，使学生能够分别从视觉、听觉、触觉等多种感官角度对非正常情况接发列车的知识有一个直观的认知与理解。

1.2 过程与方法目标

知识与技能是传统教学活动中的主要目标，在新课程改革理念、信息技术的推动下，师生在开展非正常情况接发列车实践教学活动时，需要树立知识与技能目标，即实践应用目标。非正常情况接发列车实践教学活动是一门实践应用性相对较强的课程，学生在整个教学过程中分别扮演着不同的行车岗位角色，学生通过不断地在各种行车岗位上的扮演与练习，提高实践应用能力，掌握一个正确非正常情况接发列车的工序，熟练操作微机联锁设备、办理接发车进路，准确无误地完成单双线半自动闭塞集中联锁接车作业和发车作业，能够在列车有故障的状态下使用各类行车凭证开展发车作业，并完成引导接车工作。

1.3 情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是现代化新课程改革理念下的重要产物。在非正常情况接发列车实践教学活动中，其情感态度与价值观目标主要表现为提升学生安全意识、端正学生学习态度与工作态度、增强学生团队合作意识、提高学生沟通交际能力、提高学生心理素质等。首先，教师可以利用多媒体信息技术，从互联网平台搜集与非正常情况接发列车在运行过程中所出现的各大危险事故的案例，对实际案例进行分析与探讨，使学生能够通过某起非正常情况接发列车事故的例子，分析该事故的发生原因、所造成的影响，并根据实际情况制定出一系列的应对措施与办法，并结合实际生活中的其他实例，使学生能够明白非正常情况接发列车的重要性，能够在分析与探讨中感受生命的可贵，在潜移默化中提高安全意识，使非正常情况接发列车实践教学能够与社会生活联系在一起，提高全体学生的重视度。其次，教师在培养学生团队精神与沟通能力时，应切实将二者结合在一起，通过利用计算机信息技术，借助列车运行三维模拟软件，将学生分成若干小组，由不同小组成员负责与之相对应的实践内容，首先让学生依次观察，不同小组不配合时的列车三维模拟运行状态，然后让学生观察所有小组密切配合时的列车三维模拟运行状态，使学生能够从中了解到团队合作、沟通交流在非正常情况下接发列车的重要性与必要性。

2 信息技术在非正常接发列车教学中的作用

2.1 教学设计

教学设计是开展教学活动的关键。上文已经对非正常接发列车的教学目标进行了分析，明确了本次教学活动的“三维”教学目标，教师在设计非正常接发列车的实践教学活动时，应以“三维”教学目标为中心，结合本次教学活动的实际情况对教学内容进行优化与整合，科学制定实训内容，确保实训内容与课表要求相一致、与社会人才需求相吻合。因此，教师应充分利用现代化信息技术，紧跟时代发展步伐，将先进的工艺、技术、设备引入高职学院铁路交通专业教学课程，一方面学生可以对新工艺、新技术、新设备有一个直观的认知，另一方面学生可以借助现代化信息技术广泛搜集与新工艺、新技术、新设备有关的理论知识与实践应用成果，提高学生对新工艺、新技术、新设备的认知与理解，使学生能够明确教学重点、难点、易错点，激发学生的求知欲，提高教学质量与教学效率。

2.2 教学指导

在现代化教育教学体制的改革下，深入贯彻以生为本的教学原则，已成为当代教学工作开展的必然要求，教师在整个教学实训活动中充当引导者的角色，学生是教学活动的主体，学生在教师的正确引导下转变学习意识，能够从被动学习意识转变为主动学习意识。首先，教师在开展教学指导工作时，应以教学内容为基础，结合学生的实际学习情况，利用多媒体设备创设与教学内容有关的教学情境，确保教学情境能够与教学内容相吻合，与学生的兴趣爱好协调一致，充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生能够积极主动地参与到非正常情况下接发列车的实践教学活动中；其次，教师应根据学生的不同学习情况，将学生分成多个学习层次，利用多媒体教学设备为不同学习层次的学生制定出相应的教学内容，确保非正常情况下接发列车教学内容的针对性与目标性，全面落实因材施教，使学生能够根据自己的实际学习情况，选择与之相适宜的学习内容；最后，教师利用信息技术制作非正常情况下接发列车的三维运行图像，使学生能够知晓停电、施工、设备故障、自然灾害等情况发生时，各岗位人员应如何操作，若没有按要求操作会出现怎样的后果。

2.3 激发兴趣

兴趣是最好的老师。非正常情况下接发列车实践教学活动具有较强的繁杂性，学生在学习过程中通常不够重视，学习的积极性不高。因此，教师应充分利用信息技术，结合社会生活，为学生播放一系列非正常情况接发列车的运行动画，充分调动学生学习的主观能动性，使学生能够在观看中将非正常情况下接发列车运行与实际的社会生活联系在一起，提高学生对非正常情况下接发列车课程的重视，端正学习态度，树立正确的情感态度与价值观，为学生创造一个良好的非正常情况下接发列车实践教学环境，使学生成为课堂学习的主人，非正常情况下接发列车的实践者与探讨者。在学习兴趣的作用下，积极主动地参与到非正常情况下接发列车的实践教学活动之中，提高学习质量与学习效率。

3 结语

综上所述，为正确处理非正常情况下接发列车在运行过程中存在的问题，确保列车能够安全、稳定地运行，降低停电、施工、设备故障、自然灾害等突发事故对列车的影响，需要从我国高职学院人才培养工作入手，提高对非正常情况下接发列车实践教学工作的重视，灵活运用计算机信息技术对非正常情况下接发列车实践教学工作进行优化与改革，提高教学质量。

主要参考文献

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