优化课堂提问环节提升数学教学质量

吴丽丽

【摘要】高中数学在近些年的改革过程中，进行了多方面的调整和优化，形成了许多全新的教学策略，提问教学便属于其中的一种，通过实时优化课堂当中的提问环节，能够在很大程度上提高整个数学课堂教学质量.本文主要探讨了如何在现有的数学教学中实时地优化课堂提问环节，并提出了相应的实践措施，以在最大限度地提高整个数学教学的科学有效性.

【关键词】高中数学；提问；教学质量

谈到高中数学，很多学生的第一印象都是难，不仅学习困难，理解也困难，解题更是十分困惑，给学生的数学学习造成了相当大的阻碍.同时，传统的数学教学所坚持的教學方法是传授式教学，学生在整个教学的过程中所充当的角色是被动的知识接受者，本身并没有太高的学习主动性，并且教师在教学的过程中，仅注重于传授给学生数学知识，全然忽略了数学解题思路和实践方法的重要性，导致学生所学习到的数学知识成为固定的套路知识，学生仅仅能够将这些知识运用到同类型的题目当中，而一旦题目进行了改动，学生便会出现手足无措的状况.在新时期的高中数学教学过程中，教师应当对提问教学进行科学应用，并对课堂上的提问环节进行多方面的优化，使得整体的数学教学质量得到有效的提高.

一、教学提问对于数学课堂的主体功能分析

在现如今的高中数学教学过程中，呈现出一个十分严重的问题，学生的学习注意力仅仅能够维持很短暂的一段时间，在接受了教师所传授的一部分知识点以后，并很难产生全新的学习兴趣，整个课堂的教学效率会在这样的状况下持续下降.许多学生对于高中课堂的学习积极性并不很高，究其原因，是高中课堂枯燥乏味造成的，教师不仅没有直接尊重学生的主体性，而且所涉及的内容往往都较为复杂，直接消减学生的学习趣味.虽然学生在课堂上努力集中注意力学习，也会由于讲解方式的烦琐迅速低迷.为了在新时期改善这样的教学现状，必然需要科学应用提问教学，增加课堂当中的提问环节.通过在课堂当中设置提问环节，可以使得数学教学变得相当科学有效，并且可以帮助学生更加深层次地了解数学知识，学习起来也较为方便，实际的学习效果良好.

二、优化数学课堂提问环节的主要思路

（一）课堂引导提问

很多数学教师虽然明确地认识到，数学提问对于整个数学课堂教学的实时开展有着相当高的推动作用，但是这一作用并不是十分明显，究其原因，主要是教师不知道应该什么时候提问，又该提问什么样的问题.许多时候容易在学生思考的过程中，提出一些毫无新意的问题，选择一部分学生进行回答，不仅会直接打乱学生的思路，而且对学生的数学学习没有促进作用.教师在新时期的数学提问教学过程中，应当对自身的提问环节进行持续优化，进而形成全新的课堂教学引导思路，实现高水平的教学模式.比如，在课堂刚刚开展的过程中进行科学的引导提问，不仅能够直接引起学生的学习兴趣，而且能够使得学生的注意力更加集中，对于当前数学的学习内容也产生了一定的兴趣.在具体的实践过程中，教师需要尊重学生的主体性，尽可能多地与学生交流和沟通，发现他们在学习过程中存在的主要问题，并通过课堂问题环节的优化，使得学生能够认识到当前教学形式和教学内容的积极改善，进而提高实际的数学学习效果.

（二）课堂中间提问

在当前的数学教学当中，很多教师都习惯在教学过程的中间段向学生进行提问，渴望通过提问来迅速集中学生的注意力，那么究竟有没有效果呢？通过提问集中学生的注意力，本身有着一定的合理性，但是提问的主体作用并不在于集中学生的注意力，而是需要合理有效，能够帮助学生建立更加全面的数学思维.在实际的教学过程中，教师需要对现有的教学提问环节进行积极地优化，不能再简单地询问一些基础的问题，如数学概念的性质和解题方法.学生在长期的数学学习当中，已经养成了对这类问题的回答习惯，即找到教材相对应的内容，然后照着教材进行阅读.这样的回答方法很大程度上迎合了教师的提问方式，但是从本质上而言，对于学生的学习没有实际的作用.教师应当积极提出一些有讨论价值的问题，一方面，可以使得学生的注意力得到迅速地集中，整体的学习兴趣也会得到全面地提高，另一方面，可以帮助学生深层次理解当前所学习的数学内容，为学生的准确学习形成良好的铺垫.

（三）课堂后期提问

在课堂的最后几分钟，教师习惯将这些时间留给学生，然后让学生对本节课所学习的内容进行复习，但是学生的复习过程并不是十分完善，他们没有准确的复习思路，并且不知道该怎么进行复习.教师在这个过程中，可以通过设置合理的提问环节，帮助学生对本节课的数学内容进行实时地回忆，提高整个数学复习的科学合理性.

总而言之，新时期的数学教学，需要对现有的提问环节进行多方面的优化，充分结合学生学习的主体性，进行持续地改善和发展，进而形成全新的学习积极性，使得实际的数学学习变得更加合理有效.

【参考文献】

[1]冯淑君.浅谈高中数学课堂设疑的作用[J].劳动保障世界（理论版），2013（7）：43.

[2]郁春娟.情境教学在高中数学课堂上的应用[J].学周刊，2016（6）：166.

[3]卢祯喜.关于高中数学课堂提问有效性的心得[J].科学咨询（教育科研），2011（3）：66.

[4]冯遵凯.高中数学高效课堂的构建[J].教育教学论坛，2012（16）：184-185.