基于师生互动的中小学体育教学类型与方式研究

葛超

摘 要：通过对师生互动模式进行分析，研究体育教学中进行师生互动的基本类型和方式。体育教学课程注重师生之间的互动，这不仅可以促進师生之间的沟通与交流，也能够提升学生的自我认识，激发学生学习的兴趣，具有完善学校教学内容的现实价值。师生互动的中小学体育教学具有实践性、具体性、规范性、平等性、相互性、开放性、民主性、差异性和连续性等特征。

关键词：中小学；师生互动；体育教学；基本类型

中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.002

引言

随着国家民族素质的提高，中小学教育已经成为人们重点关注的内容，学生们的身体素质也被学校逐渐重视起来。在国家“阳光工程”实施的背景下，我国中小学学生的身体素质有所改善，但体育教育仍存在许多问题[1]。中小学体育教育是学校培养学生情感、身体素质以及体育精神的重要课程，在体育教学过程中，师生们之间的互动可以增进学生与教师之间感情，也可以培养学生们善于相互协作、敢于竞争、无畏困难的品质。因此，本文基于师生互动对中小学体育教学类型与方式进行研究，为我国中小学体育教学工作的顺利开展提供理论依据。

1 体育教学中师生互动的特征

1.1 教育性

体育教学指的是体育教师向学生们教学专业知识、技巧和方式，提高学生的身体素质的过程，师生之间的相互交流宗旨就是为了提高学生与学生、学生与教师之间的感情，尤其是提高学生们对体育的认知程度，教育性的最终目标是提高体育教学质量同时也是体育教学过程中师生之间相互交流的重要特征[2]。

1.2 民主性和平等性

无论在权利上还是义务上，教师与学生都是平等的，学生在接受教育过程中的权利受到国家《教育法》的保护，在教师开展教学工作中发挥着引导的作用，在教师教学过程中，在体现自身教学能力的同时，要激发学生们的积极性，明确学生在课堂上的重要作用，提高学生们的知识水平和道德素质。自由性和平等性是保证教师与学生互惠互利、共同进步的重要前提，只有在平等、自由的教学环境中，教师和学生在课堂中才可以发挥自身的创造性和想象力，充分地表达出自己的观点，促进学生和教师的共同进步，最终实现教学质量的提高，推动国家体育教学的发展。

1.3 具体性

师生互动的具体性指的是师生之间或者学生之间的行为、心理层面的交流，需要明确的目标、方式，也就是说，教师与学生进行交流之前，教师们需要具有清晰的思路，要有明确的目的，通过何种方式来与学生进行互动，甚至需要达到何种效果，这些都需要具体化，只有这样才可以保证体育教学课堂的高质量和有序性，实现体育教学互动的真正价值[3]。

1.4 规范性

规范性强调的是师生互动期间和互动内容的规范性。在整个互动过程中，规范程度对互动结果具有重要影响，因此，师生互动全过程需要以遵守课堂规范为前提，营造主动、自由、和谐的教学互动环境，这是师生实现有效互动的重要保障。如果互动课堂没有规范性可言，则课堂秩序将会显得十分凌乱，整个课堂的教学质量也会下降。针对体育教育而言，其教学目标主要可以分为了解目标、技能目标和心理目标三种，在师生互动过程中，教师需要时刻牢记这三个目标的规范性，其中关键的是可以让学生们养成学习规范性这一良好习惯，培养学生们踏实、肯干、求真的风格，这对学生们的未来发展具有重要意义。

1.5 开放性和不确定性

体育课程教学的场所通常在室外，教学环境的开阔、学生心理的开放性，为教师和学生之间的互动结果提供了多种可能，这往往会造成整个课堂教学出现意想不到的效果。例如，在学生们第一次学习排球垫球之前，体育教师可以让每个学生自己体验一下垫球的感觉，经过学生们之间的相互交流，部分学生可以用一只胳膊进行垫球，有些学生能够用头或者脚来进行垫球，总之会出现多种教学结果[4]。这也正是在体育教学课堂中师生之间进行开放性互动产生不确定性效果的体现，所以在师生互动过程中，教师们首先要确定教学目标，以学生为教学主体，循序渐进地传授学生专业知识，根据教学课堂实况来灵活调整教学方式，有效地调动学生们的主动性，最终实现教学目标。

1.6 相互性和连续性

所谓的互动指的就是不同主体之间的一种相互影响、相互作用，处于互动中的主体通常都是根据对方的心理和行为来采取行动。在课堂教学过程中，教师的一举一动都会对学生们造成较大影响，学生们通常都是根据教师的想法来调整自己的行为。同时，学生们的反应也会对教师造成重要影响，这也正是师生之间相互沟通的重要体现，在课堂上，师生之间的交流、影响并不是短暂存在的，而是连续的、循环的过程，不仅在师生互动过程中二者均受到较大影响，也对教师和学生今后的互动造成影响。

1.7 差异性

在体育教学课堂上，部分学生的逻辑比较清晰，思维也比较敏捷，一些学生反应慢，接受能力较差；有些学生的身体协调能力非常好，有些学生的动作便显得十分僵硬；有些学生善于言辞，有些学生则寡言少语等众多差异性的存在，促使教师们在课堂教学过程中需要理解学生、积极引导、善于表扬，给学生们营造一个自由、轻松、安逸、积极的学习环境，这不仅可以让学生们不受约束的发挥自身的特长，还可以让学生们发现自身的缺点，并积极改正，体现出学生们在体育教学课堂中的重要性，提高体育教学质量，培养学生们的教学素养和良好习惯。

2 基于师生互动的中小学体育教学类型

教师对学生的影响效果主要是基于师生之间的相互交流而呈现的。所以，课堂中师生之间的互动是体育教学的重要环节。受到传统教学观念的影响，教师们通常会顾虑体育教学过程中所存在的安全隐患，导致教师与学生们之间的互动频率降低，课堂教学中往往教师主宰整个课堂，学生们只有听课的权利，师生们之间的互动次数非常少。甚至，体育教师们占用大部分课堂时间来进行文化知识教学，让学生们很少可以接触到室外环境。现阶段，随着国家教育观念的不断增强，中小学和家长逐渐意识到体育运动在学生成长和学习过程中的重要性，体育教学中的师生互动环节也开始被学校和家长们认可和提倡。与其它文化课程的教学模式相同，体育教学课程也需要进行师生之间的相互交流。

体育教学内容通常都是在室外展开，大部分教学内容均存在一定的技巧。如果學生的数量较多，仅仅通过教师一个人来进行一对多的教学，通常不能达到预期的教学目标。因此，体育教师在开展教学工作中往往将学生们分割成若干组，让学生们分组进行体育运动。在体育教师的精心安排下，学生们得以在课堂教学中发挥自身的特长，在运动过程中相互协作，最终实现教学目标。

以体育教师为核心的课堂互动模式，在整个体育教学过程中发挥着重要作用。如果体育课堂的教学内容比较复杂，教师们往往并不能发挥引导作用。体育运动最显著的特征就是学生们会经常出现肢体接触，这极易引起学生们之间出现矛盾，甚至发生打架事件[5]。这些问题在很大程度上都是教师们没有发挥良好的带头作用而造成的。因此，在教学过程中，体育教师在培养学生竞争意识、敢抢敢拼的优秀品质同时，也需要教导学生们保护自己的安全，同时也要让学生们保护他人的安全，这是实现体育课堂安全教学的重要条件。

3 基于师生互动的中小学体育教学方式

在体育教学中，师生之间的互动形式是多种多样的，不仅师生之间可以互动，学生之间也可以进行相互交流。在体育教学过程中，由于教育主体的特殊性，教师与学生之间的交流方式也需要多样化，要根据教学环境的变化来进行及时调整，教师和学生们都要学会换位思考。在体育教学过程中，体育教师要时刻牢记教书育人的理念，提高自身发现问题、解决问题的能力，在教学过程中要做到公平、公正，做到奖惩分明，在提高学生身体素质的同时，也为学生们树立一个良好的形象。竞争源于运动，竞争必然会产生困难和阻碍，遇到困难，不同的学生的反应也存在差异，甚至会直接造成学校与家长之间出现摩擦。因此，体育教师需要灵活的处理教学问题，不仅要成为学生们尊敬的老师，也要成为学生们信赖的朋友。体育教师在教学过程中需要积极引导学生之间的相互沟通，培养学生们冷静解决问题的能力。面对不合群的同学、被排挤的同学，有必要重点关注他们，鼓励他们积极的融入到集体体育活动之中。应该主动了解身边同学内心真实的想法，帮助他们完成体育活动，让他们感受到体育运动的魅力，在完成体育运动目标的过程中收获快乐和成就感。

参考文献：

[1] 严淑芳.体育教学中师生互动的基本类型和方式研究[J].才智，2017（23）：40.

[2] 李丽和，刘科麟.关于中小学体育教学改革和发展的思考[J].当代体育科技，2018， 8（3）：75-76.

[3] 刘萍.小学体育教学中师生的有效互动[J].人力资源管理，2017（3）：138-139.

[4] 林琳.浅谈体育教学中师生互动的重要性[J].当代体育科技，2017， 7（4）：65-66.

[5] 夏静.多维互动的小班化体育教学中的“角色体验”策略[J].当代体育科技，2017， 7（1）：120+122.