亲其师而信其道

周鲁艳

摘 要：针对“如何更好地管理教育学生”，提出了“亲其师而信其道”的观点。围绕此观点，主要从爱学生和拥有正直的人品、过硬的素质两大方面，树立教师威信，让学生亲师、信道，从而受到良好的教育效果。

关键词：爱；理解；学高为师；身正为范

常有教师抱怨：学生调皮、不听话、成绩差……为何不同的教师从事同样的教育工作，对学生会产生千差万别的效果呢？教育心理学告诉我们：学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他心目中是否具有威信。一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。有渊博知识、擅言谈技巧、秉高尚人格、富工作热情的教师，会有更多追随者“亲其师，信其道”。

教师一旦赢得了威信，其言行往往成为学生模仿的典范和榜样。如何在学生心目中树立威信呢？马卡可说：“教师的基本原则就是永远尽量地要求每一个学生，也永远尽量地尊重每一个学生。”苏霍姆林斯基更进一步指出：“教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和理智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”爱是教育的灵魂，没有爱，就没有教育。

一、爱学生，让学生感受到老师发自内心真诚的爱与关怀

1.爱体现在平等的师生关系中

尊重学生主体，建立平等的师生关系，是教育的前提。学生感受到尊重，才会对你敞开心扉，学生能敞开心扉，教师才能有的放矢地进行教育。前些日子，班里叫李××的女孩子写给我一封信：自己太丑了，学习又不好，穿得也不好，男同学都欺负她……看完信，我心里很难过，一个花季女孩怎么会如此自卑？事后，我跟她聊了好多，让她意识到，每个生命都是独一无二的存在，都值得珍惜与善待……现在的她，虽然穿着依然朴素，但微笑却时常挂在脸上，待转化生里再也没有了她的名字。试想，若是在强制的一方压倒另一方的师生关系中，学生无地位可谈，更不敢跟老师交流，我们就失去了最佳教育时机。学生把老师当朋友，老师才能了解他们的所思所想，及时地因材施教。

2.爱体现在机智的课堂评价中

课堂随机评价是即时的，它更具有自然性和针对性，如春风化雨，润物细无声。因为是在课堂上作出的评价，影响面也更广，更容易被学生接受，效果会更好。有一次，课堂上学生开火车读课文，袁××读得比我预料中好多了，我随机说道：“袁××，你的声音很好听，朗读水平大有提高哟。”他很不好意思，但看得出，心里很高兴。从那以后，读书成了他最喜欢的一件事情，课堂上读课文，再也不磕磕绊绊了。

3.爱体现在对学生的理解与期待中

爱要做到心理相容，还要理解学生，理解也是一种师爱。教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体，用赞赏的眼光去看他们时，爱，会悄然生长。对待班里的待转化生，如果老师能感受到后进生的坚强毅力和承受能力，对于他们的态度便会大有改观：他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你会发自内心地去爱他们。

一个期许的眼神，一个亲昵的称呼，一句贴心的话语，一个爱抚的动作，巧妙地释放着你的期待信息，这信息满载老师的爱，成为学生焦渴心田的甘露和人格塑造的润滑剂。爱字当头，“爱”贯穿于教育教学的全过程，教师自然就有了亲和力，学生自然会亲近你，信任你。

二、作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重主要还是正直的人品和过硬的素质

“学高为师，身正为范。”一名真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的品德、情感、能力、水平、态度等诸多方面。因此，教师要时刻注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以健康的心理去塑造学生的心理健康，才是真正意义上的“学高为师，德高为范”，才能使受教育者“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师，才能帮助学生树立正确的价值观、人生观。一个知识渊博的老师，无论学生的学习、生活还是心理出现了问题，你都能给予适时而恰当的帮助，学生自然信服你。

我在做好教育教学本职工作之余，通过自学，获取了国家二级心理咨询师资格，在与学生相处的过程中，能游刃有余地关注、處理学生的负性情绪，平息学生矛盾、亲子矛盾的同时，保障学生身心健康发展，也由此获得了家长、学生的高度信任，成为他们的良师益友，教育事半功倍。

与学生共情，以一颗同理心去理解、接纳孩子，她（他）才会信任你。接任新的班级时，有个叫安××的孩子，熟悉他的老师评价说，很聪明，就是不服从管教，纪律散漫，顶撞老师。我第一次见这个孩子，那目空一切的神情足以拒人于千里之外。通过观察，我发现他特喜欢阅读，我便有意无意地经常问他阅读的书目，读后的感受，也常推荐或借给他一些课外书，说说我的观点。慢慢地，他看我的眼神不再那么排斥，会主动交流一些自己的见解，课堂纪律也收敛了很多。家长会上，安××的妈妈说：“孩子经常回家夸您，说您是他最佩服的老师！”

爱屋及乌，学生对老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的兴趣。可见老师的人格魅力有多大！在学校教育工作中，教师只有用对学生真挚、深沉、无私的爱，善于运用自己的智慧、高尚的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，才能在学生心目中树立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。

参考文献：

[1]高娟.浅议“亲其师而信其道”[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：110.

[2]王立杰.爱心使学生“亲其师，信其道”[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2013：1.

编辑 高 琼