浅谈小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法

摘 要：小学数学课堂实施有效性教学需要在有限的时间内提高教学效率，让学生能够全身心地投入到教学活动之中。它需要教师克服当前小学数学中存在问题，转变教学理念，以学生为主体展开教学，进而提高教学效率。

关键词：小学数学；有效性解决；实施；途径与方法

新课改的大环境下，很多学校都在提高教学有效性方面做了很多尝试。以小学数学为例，它需要教师在教学学生知识的同时激发学生的学习热情，只有这样才能够为学生后续的学习打好基础。

一、现阶段小学数学课堂教学中存在的问题

1.重理论教学而忽视能力培养的问题

对数学教学而言，理论知识以及解题技巧的传递与培养仅仅是其中非常基础的一部分内容。尤其对小学数学教学而言，教学的重点应当是学生探究能力以及学科思维模式的培养，理论知识以及解题技巧的教学是实现这一目标的跳板。我们的最终目的是让学生学会用学到的知识来解决问题。虽说新高考方案已经出台并且新一轮的课程改革也在稳步推进，但日常工作中部分教学却存在过度关注学生成绩的问题，教师在无意间向他们传递了“以分数论成败”的观念，却忽视了对他们的能力进行培养。

2.教学方式单一、陈旧的问题

就数学的学科性质而言，其实小学生很难形成严谨的学科思维，他们对新生事物感兴趣，但却会在事物的认知上存在不同程度的偏差。这一现状如果得不到改变会影响到教学效率，它需要教师适当地调整教学策略、重视学生的反馈，以此为出发点才能够激发起学生的学习兴趣，但现有的教学现状根本达不到这一标准。要想实施有效性教学，这方面的问题是首先需要解决的，我们要运用恰当的手段使学生实现由形象思维向逻辑思维的转化。

以“平均分”这一概念的教学为例，教师可以通过“分苹果”的游戏来帮助学生理清楚这一概念：一共有8个苹果，要求分给两个人，让学生列举出可能出现的几种分法。分析得知一共存在四种结果：一人得1个，另一人得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。之后引导学生对最后一种结论与前三种结果的差异进行讨论，学生会得出第四种结果中每个人分到的苹果都一样多的结论。这种引出了“平均数”的概念，更用这种生动有趣的方式揭示了平均數的数学本质——“每份一样多”。

二、如何在小学数学课堂中实施有效性教学

1.深入研究教材，优化教学过程

教师需要对教材进行深层次的研究，以此为参考确定教学方法，进而优化教学过程。新诞生的教学方法有很多，但我们却不能保证每一种方法都适用于学生，在这个过程中如何取舍是一个大学问。以多媒体教学法为例，小学数学课堂教学中实施多媒体教学简便可行，能够提高教学效率。但这也就意味着教师需要在同样的时间内完成更多知识点的讲解，学生也需要在特定的时间内消化更多的知识。实施有效性教学的出发点在于提高教学以及学习效率，而不是无形中增加学生的负担。因此，教学方法的选择与确定要严格贴近教材，更需要考虑学生的实际接受能力并且明确教学目标。以“平行四边形面积公式的推导”这部分内容为例，可以尝试借助色彩鲜艳的幻灯片来激发学生的兴趣，还应当辅之简洁、明确的表达，要以激发学生切割、拼凑平行四边形的兴趣为最终目的。这个过程能够帮助学生理清楚它的面积公式，更能够让学生弄清楚长方形与平行四边形之间的联系，从而为后续的学习打下基础。

2.设置教学情境

在教学中应用情境教学法，创设教学情境对提高小学数学课堂教学的有效性有着非常重要的意义。能够为学生创造良好的学习环境，更好地调动课堂气氛，加深他们对数学知识点的理解，帮助他们培养起科学严谨的学科思维。设置的情境要不拘一格，可以是探究式的情境，也可以是合作式的情境，只要能够引导学生独立解决问题，提高其学习效率即可。此外，教师也要发挥好教学情境在培养学生个性方面的作用。

例如，在讲解“升与毫升”这部分知识时，为了让学生能够准确区分这两个容积单位的区别，可以通过实物对比的方式让其对这两个概念有一个直观的感受。用特定的容器，将两者放在一起比较，往往更有说服力。用到的器具教师要提前准备好。

3.强化课内与课外的联系

以“用计算器计算”这部分知识为例。当前计算器在生活中已经非常常见，也正因为如此学生的计算能力已经成为其致命的短板，有的学生离开计算器连基本的乘法运算都解不出来。那么，教师可以尝试借助生活中实际的问题让学生明白计算器的存在是为了应对复杂的数据运算，从而打消其投机取巧的心理，端正其学习态度。只要善于引导，从这部分内容出发就能够激发起学生的学习热情，最终提高教学有效性。

对小学数学教学而言，日常教学中有很多方法都能够提高课堂教学的有效性。但教学还需要注意其中的技巧，本文中笔者从日常经验出发对这类问题进行了总结，希望对完善小学数学教学有所帮助。

参考文献：

[1]苟雅萍.小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（2）：174.

[2]苏秋香.小学数学课堂教学有效性探析[J].考试周刊，2017（27）：57-58.

[3]李幽然，李燕.小学数学教学与学生生活相联系之思考[J].新课程研究（上旬刊），2011（9）：75-77.

作者简介：郑玉芬（1979—），女，广东茂名人，本科，数学小学一级，主要研究方向为小学数学教学。

编辑 段丽君