初中历史课堂教学艺术

卓玛加

摘要：在历史课堂教学上，要点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣，就要让学生在轻松，幽默，愉快的环境中学习。要想激发学生的学习兴趣，就必须采用合理的方法来调动学生的思维和注意力，充分发挥学生的主观能动性，精心设计教学环节，提高教学效率，保证教学质量，促进学生素质和全面发展。

关键词：初中历史；历史课堂；教学效率

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0188-01

歷史学科因其内容庞杂时间久远，需要大量识记的特点被人们当作死记硬背的副科，这一偏见造成负面影响使学生对历史科目不够重视和失去兴趣。古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。只有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；才能具有创造性。现在的学生知识更新较快，注意力容易分散，逆反和叛逆心理较强，不喜欢教材上死板的知识。新课程改革后，课堂时间缩短为40分钟后，要保证高质量高效率的课堂，着实不易。因此，在历史课堂教学上，要点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣，就要让学生在轻松，幽默，愉快的环境中学习。要想激发学生的学习兴趣，就必须采用合理的方法来调动学生的思维和注意力，充分发挥学生的主观能动性，在有限的40分钟内，精心设计教学环节，来提高教学效率，保证教学质量，促进学生素质和全面发展。

1.历史教学要突出形象性与情感性特点

初中教师面对的是12～16岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教 师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥 的文字变成生动 具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明 、突出。如讲《火烧圆明园》一节，可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达 50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发 生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林 ，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢？

2.历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理

历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向（或横 向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。所谓关联，应该有三个方面：（1）两堂历史课之间的关联；（2）一堂课 历史知识的内在联系；（3）历史与现实的关联。前两点教参上多有说明，而后一种联系，教师一般不够重视。如目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等，都可作为联系课文的好材料。如《第一次世界大战》一章，课文中提到的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器，教学时可联系现在先进的水陆两用坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹。教师略加讲解，学生即可饶有兴趣地了解到武器发展的粗略历史，明白现代技术的巨大进步给未来战争带来的残酷性。再如讲《明治维新》，可从日本向西方学习获得巨大社会进步的事实，联系日本在奴隶社会末向中国隋唐学习、社会性质发生根本变化的历史，使 学生了解：一个民族的进步与发展，除了要有一定的历史条件之外，还需要有开放的胸怀，学习外国一切有利 于自己的先进东西，从而提高了学生对当前改革开放的认识。这样联系，拉近了历史与现实的距离，学生听来 饶有兴趣，易于接受，思想觉悟、认识能力相应也随之而得到了提高。

3.与社会热点相结合，引导学生进入课本知识

教师在进行备课的时候，应该有意识的将社会热点与教材知识点进行结合，使得对社会热点比较关注的学生产生兴趣，进而展开对教材知识的学习，比如，在进行四大发明的学习的时候，可以先给学生讲解近来我们国家自行研制的航空器已经发射成功，对社会的发展有着重要意义，进而说到在古代我们智慧的国人同样研制出了对社会发展有着重要意义的火药等物品，这样便可有效引导学生参与课堂教学，提高教学效率。

4.引导学生进行思考，培养其思辨能力

历史这门科目很多地方是需要进行思考的，因此，在进行讲解的时候，可以多多引导学生对教学内容进行思考，比如在进行四大发明的讲解时可以让学生思考为什么我们发明出了火药却没有很好的利用，只是将其作为烟花炮竹的原料作为庆祝时的物品，而欧洲却利用它进行战争，结束了封建时代，开辟了一个崭新的世界？这样可以有效的培养学生的思辨能力，提高其综合素质，还可以使学生深入了解历史知识，学会进行比较和思考，并且结合历史背景得出结论，大大提高课堂效率。

5.课堂教学时间一定要合理分配

任何人的注意力都不可能在课上专注不变，更何况是初中的学生。因此对课堂教与学的时间进行合理的配置和有效控制，会大大提高整个课堂效率。在课堂教学中应有教有学，使学生的大脑处于经常切换之中。心理学权威实验表明，在一节课中有一段时间学生的各种学习因素处在最佳状态。

初中历史课教师的一节课讲述时间累计控制在20分钟，教师一次讲述的时间不得持续5分钟；学生活动支配的时间累计不得低于15分钟，并且规定学生一次活动的时间控制在8分钟。师生的即时互动，是及时反馈教学效果的最有效途径。如教师在讲解了一个知识点学生理解后，留出几分钟时间让学生当堂识记，或者当堂训练练习题目或者师生共同解答作业题，可达到及时巩固、查缺补漏的效果。